[아동지도]주의력 결핍, 과잉행동장애(ADHD) 학생의 지도

소개

주의력 결핍, 과잉행동장애(ADHD) 학생의 지도 방법

목차

Ⅰ. ADHD
1. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)란?
2. 주제 설정의 이유
3. ADHD의 증상 및 행동특성
4. ADHD와 함께 발생하는 질환(동반질환 : Comorbid Disorders)
5. 학령기(초등학교 시기)의 ADHD 아동
6. 교사의 역할
7. ADHD의 치료

Ⅱ. 지도 방법의 이론적 배경
1. 인지적 행동중재(인지-행동 치료)
2. 행동수정기법

< 참고문헌 >
< 첨부 - 역할극대본 >

본문내용

1. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)란?
주의력 결핍/과잉행동 장애(Attention Deficit / Hyperactivity Disorder, ADHD)는 아동기에 가장 일반적으로 나타나는 장애로서 지속적인 주의력 산만(Inattention) 및 과다활동(Hyperactivity), 충동성(Impulsivity)을 특징으로 한다.

2. 주제 설정의 이유
선생님들은 자신의 학생들과 함께 많은 시간을 보내기 때문에 아동의 정서, 친구관계, 학업성취도 및 일반적 행동에 대하여 자세히 알게 되며, 따라서 부모 및 전문의, 특수치료사에게 아이에 대한 정보를 제공하는 중요한 역할을 수행할 수 있다. 선생님이 잘 관찰해보면 반에 한 두 학생은 매우 산만하고 충동적이며, 과제를 제대로 수행하지 못하고, 쉽게 흥분하고, 안절부절못하는 아이가 있을 수 있고, 그 학생은 ADHD를 경험하고 있을 가능성이 높다. 더욱이 최근 맞벌이 부부의 증가로 부모가 아동과 보내는 시간이 거의 없는 경우, ADHD 아동의 증상이 가정 내에서 관찰이 어려워진다. 이런 경우 ADHD 아동의 조기 발견 및 진단은 더욱 더 선생님의 관심에 의지하게 된다. 누구보다도 아동에 대해 자세히 알고 있는 선생님들의 협조가 절실하다.

3. ADHD의 증상 및 행동특성
ADHD 아동의 경우, 집중력저하, 주의력 결핍, 과잉행동, 충동성 등의 증상이 학교생활 및
가족과 친구관계 같은 일상생활에서 관찰된다. 영아기의 증상만으로는 정상아와 ADHD 아동의 구별이 쉽지 않지만, 보통 7세 전후가 되면 정상아와 ADHD 아동의 차이가 확연히 드러난다. 이러한 증상들은 방치할 경우 아동기 내내 지속되고, 많은 경우 청소년기와 성인기에까지 증상이 남는다.

(1) 과잉행동 (Hyperactivity)
ADHD 아동은 허락 없이 자리에서 이탈하고, 뛰어다니고, 팔과 다리를 끊임없이 움직이는 등 활동수준이 높다. 장시간 가만히 앉아 있어야 하는 상황에서는 신체 통제에 어려움을 느끼며, 손가락이나 다리를 끊임없이 움직이고, 이상한 소리를 내기도 한다. 이런 과도한 움직임은 가정, 학교, 병원 등 상황에 관계없이 일어나고, 혼자 있을 때, 부모와 같이 있을 때, 놀이 중, 수업시간 중 모두 나타난다. ADHD 아동은 분노, 좌절, 슬픔, 기쁨 등의 정서적인 반응도 일반 아동들보다 더 빈번하고 강하게 표출한다.

참고자료

· 공석영. 생활지도와 상담(1998). 동문사
· 이성진. 행동수정의 현장기법(2004). 교육과학사
· 정보인. 행동수정을 통한 어린이 문제행동 지도(1992). 중앙적성출판사.
· 바바라 잉거솔. 어린이의 과잉행동과 치료(1992). 홍익제.
· 변호걸 외. 정서 및 행동장애의 이해(2004). 문음사.
· Green, Christopher 외. ADHD의 이해(1999). 민지사.
· http://www.adhd.or.kr/　
· http://www.addld.co.kr/adhd/adhd.htm