[교육사회학]교원평가제도에 대한 입장 및 선진국의 사례

소개

지난 2005.11.17 교육인적자원부의 교원평가제도 시범운영을 발표됨에 따라서 전교조 등과의 마찰이 표면화되고 있는데....

최근 이슈가 되고 있는 `교원평가제도`에 대하여 교육인적자원부 등 이를 찬성하는 측과 전교조 등 이를 반대하는 측의 주장을 분석하고, 미국, 일본 등 주요 선진국의 교원평가제도 운영 현황을 분석한 자료이다.

(A4 size, 10 Font, 6 페이지로 구성됨)

목차

I. 서론

II. 교원평가제도의 추진 경과 및 주요 내용

III. 찬성 및 반대측의 주요 주장
1. 교원평가제도의 찬성 측의 주장
2. 교원평가제도의 반대 측의 주장

IV. 선진국의 교원평가제도 사례
1. 미국
2. 일본

V. 교원평가제도에 대한 나의 견해

본문내용

I. 서론
2005년 11월 17일, 교육인적자원부는 교원평가 시범학교로 초•중•고 각각16곳씩 모두 48곳에서 2006년 8월까지 시범운영 한다고 발표하였다. 이에 대하여 전교조에서는 교원평가 시범운영 중 표준 수업 시수 법제화, 단과 교원의 법정 교원 정원 확보, 교육재정 확보 계획 등을 보완하지 않을 경우 12월부터는 연가투쟁을 실시할 것을 발표하는 등 교원평가제도의 찬.반측의 의견이 충돌되고 있다. 본 자료는 이러한 제도에 대한 찬성측과 반대측의 의견을 분석하고 미국, 일본 등 선진국의 교원평가제도를 조사하였다. 또한 교원평가제도에 대한 나의 견해를 제시하고자 한다.

II. 교원평가제도의 추진 경과 및 주요 내용
교육인적자원부는 지금까지의 교원인사제도가 1969년 마련된 이후 큰 변화 없이 유지되고 있어, 이에 대한 선진국형 교원평가 제도를 마련하여 시범학교 운영을 통한 문제점 보완 후 2006년에 법제화를 추진하여 이르면 2007년부터 전면적으로 적용하는 것을 주요 골자로 한 교원평가제도 개선 안을 추진하고 있다.

새로운 교원평가제도의 평가 영역과 방법은 교장, 교감 및 교사로 구분하여 학교 경영능력, 중간 관리 능력 및 학습 지도 능력 향상을 목적으로 하여 교원 상호간, 학부모 및 학생이 참여하는 다면평가를 도입하고 매년 11월에 평가 결과를 종합하게 된다. 교원평가에 대한 관리는 교장, 교감은 교육청 교원평가위원회에서 교사는 단위학교 교원평가위원회가 주관하게 된다.

교원평가 결과는 교원평가결과를 승진 등과 연계하지 않는 것을 기본 방향으로 하며, 교원의 수업활동 평가에 국한되도록 한다. 이러한 평가 목적은 수업에 대한 자기계발 자료 제공함으로써 교육의 질을 높이고자 하며, 교원 자기자신, 동료, 교장, 교감 및 학부모와 학생이 평가하도록 한다. 교육청 및 학교에는 교원평가관리위원회 설치하여 평가계획수립, 평가결과 산출, 평가결과에 대한 이의신청 업무 담당하도록 한다. 구체적인 평가도구는 자기평가와 동료, 교장, 교감에 의한 평가를 5단계 평가척도화 하고 학생, 학부모의 5단계평가척도 설문조사 평가를 실시한다. 주요 평가 내용으로는 수업계획, 수업실행, 평가, 수업전문성, 만족도(학생, 학부모만 해당)로 하고, 평가결과에 대하여는 당사자에게 평가 지표 별로 평가결과 및 점수 제공하며, 기타 평가결과 활용은 교원평가관리위원회의 결정에 따르도록 한다.

참고자료

· 없음