체육교사 양성제도의 발전 방향

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교체육의 개념과 기능
2. 한국과 외국의 교원양성제도의 비교
3. 체육교사 양성제도의 발전 방향

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육이란 시대에 따라 그 개념이 달라지고 그 가치도 종교, 사회, 정치, 경제, 문화에 따라 여러모로 변천되어 왔으며 체육도, 예외 없이 체련(physical training), 체육문화(physical culture), 신체강화(body building), 체육적성(physical fitness) 등으로 표시했고, 또 그것을 지도하는 사람을 체조선생, 운동선생 등으로 호칭하여 왔다.
이것은 인간을 단편적으로 보았다는 잘못과 유기체인 인간을 놓고 신체측면만을 생각하여 근육의 기능을 발달시키는 일로만 생각했던 까닭이다. 이러한 이유로써 체육은 신체적 교육에만 국한되고 사실상 교육이란 분야에서 경시되었던 것이다. 그러나 전인적인 발달을 꾀해야 한다는 새로운 교육의 입장에 서게 되자 체육이 교육 분야에서 차지하는 자리는 더욱 확대되게 되었다. 그러므로 민주적인 시민으로서의 자질을 갖추기 위해서는 교육이라는 수단을 거치지 않을 수 없으며 체육교육이 신체활동의 잠재적 가치를 최대한으로 발휘시킴으로써 인간을 형성시키려는 노력이라는 점에서 체육은 교육의 한 분야인 것이다.
현재 우리나라에서 공립학교의 체육교사가 되기 위해서는 임용고사를 거쳐야 한다. 그러나 이러한 임용고사는 시험의 내용과 방법, 운영에 있어서의 많은 문제점이 제기되고 있다.
이는 인격과 지성을 겸비한 교원 적격격자보다는 단편적인 지식인을 선발할 수밖에 없는 여러 가지 부정적인 문제들을 파생시키고 있기 때문이다. 교사로서의 인격과 지성이 부재함에도 단편적인 교육학적 지식만을 통해 교사가 된 자들로 인해 요즘 학교 안에서는 교사와 학생간의 인격적인 대화나 만남의 과정을 찾아 볼 수 없고 점점 더 폭력과 마찰들이 점점 심해지고 있는 것이다.
이에 어떤 방법으로 체육교사를 임용하는 가에 대한 문제나, 교원평가제도의 도입을 통해 교사의 질을 향상하는 문제도 중요하겠지만, 교사의 질을 확보하기 위한 노력은 체육교사 양성과정에서 더 근본적인 해결책으로서, 이와 관련하여 학교체육의 개념과 기능 및 외국의 교원 양성제도의 비교를 통해 우리나라 체육교사 양성제도의 발전 방향에 대해 고찰해보고자 한다.

참고 자료

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