[교육학개론]교육의 심리적 기초

소개

교육의 심리적기초를 담은 레포트입니다

목차

<제1절> 교육심리학의 성격
1. 교육심리학의 본질
2. 교육심리학의 적용

<제2절> 인간 발달과 교육
1. 발달의 개념
2. 발달의 원리
3. 발달에 영향을 주는 요인
4. 발달과업
5. 발달이론

<제3절> 인간의 심리적 특성과 교육
1. 지능
2, 창의성
3, 동기

본문내용

- Piaget의 인지 발달 단계
:연속적이고 서서히 발전하는 것을 의미. 어느 단계에서도 몇 단계를 뛰어 넘는 도약이란 없다. 개개인에 따라서는 각 단계를 통과하는 속도가 어느 정도 다를 수 있다.
 감각운동기(0~2세)
 감각 운동에 의한 학습 모든 지적 발달의 기반이 된다.
 이 단계의 아동은 자기중심적이다.
 마지막 분분에 이르면 아동은 대상 영속성(object permanence)이라는 개념을 발달시키게 된다.
 전조작기(2~7세)
 지각과 표상 등의 직접 경험과 체험적인 행동, 지각의 중심화
 사물을 단일 차원에서 직관적으로 분류
 언어의 급속한 발달
 자기중심적 사고와 비가역성(보존성을 발달시키지 못하는 시기)
 구체적 조작기(7~11세)
 동작으로 했던 것을 머리로 할 수 있음
 가역성 획득(보존성 성립), 언어의 복잡화, 사회화
 논리적 사고는 실제적이고 물리적인 것에 한정되어 있음.
 형식적 조작기(11~15세)
 추상적 개념에 이해
 문제해결에 형식적 조작이 가능
 문제해결에 가설적용, 가설검증능력, 추리력의 발달
 Vygotsky의 인지발달 이론
 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하였다.
 인간의 정신은 독립적 활동이 아니라 사회학습의 결과이며, 일상에서의 과제 해결은 성 인이나 혹은 뛰어난 동료와의 대화로부터 영향 받는다고 보았다.
 언어의 습득은 아동 발달에 가장 중요한 병인으로 생각하였다.
 자기 중심적인 언어의 사용은 자기의 생각만을 표현하는 것이 아니라 문제 해결릏 위한 사고의 도구라고 생각하였다.
 인지발달이 아동과 어른 혹은 아동과 더 우수한 동료들과의 상호작용을 통해 발생한다고 믿었다.
2) 정의적 발달
 Freud의 성격발달 이론
- 성격의 구조
 원본능(id): 개인의 본능적인 충동으로 쾌락의 원리를 따른다.
 자아(ego): 본능의 충동을 억제하고 현실의 원리에 따라 합리적인 방법으로 쾌락을 얻으 려는 것

참고자료

· 교육학개론