[교육학]유아교육과정의 개념과 유형

소개

유아교육과정에 대해서 완벽하게 서술한 리포트입니다.
많이 침고문헌을 통해 직접 제작한것으로 후회 안 하실겁니다.

목차

유아교육과정의 개념과 유형
제 1절 유아교육과정의 개념
제 2절 우리나라의 유아교육과정
제 3절 유아교육과정의 유형
제 4절 유아교육 프로그램
제 5절 발달적으로 적합한 유아교육과정

본문내용

제 1절 유아교육과정의 개념

1. 교육과정의 개념
교육 과정이란 용어의 어원은 라틴어 `currere`에서 찾을 수 있는데, 그 뜻은 ‘말이 달리는 길’, 또는 ‘경주로’와 같은 것으로 목표 지점을 향해 따라가는 코스를 의미하였다. 이에 교육과정은 교육 목적의 달성을 위한 수단, 또는 과정의 의미를 갖는다고 볼 수 있다.

그런데 교육 과정에 대한 개념 정의는 매우 다양한 입장에서 이루어져 왔다. 이는 교육의 활동 자체가 학습자와 학습 환경, 더 나아가 전체적인 사회, 문화적 맥락 내에서 변화되는 역동적인 과정이기 때문일 것이다. 즉, 역동적이고 복잡한 교육의 과정에 대해 보는 관점과 초점이 다를 수 있으며, 따라서 교육 과정의 개념을 정의하는 입장도 다양할 수 밖에 없다는 것이다.

먼저 유아 교육 과정의 시대별 흐름에 대해 알아보기로 하자.

1920년대는 교과 중심의 교육과정이 주를 이루고 있었다. 아동의 자유나 흥미 보다 질서, 훈련, 개념 학습 및 교사의 권위 중시를 중시하였다.

1930년대는 경험 중심의 교육과정이 중심을 이루고 있었다. 이것은 학습자의 흥미나 실생활 경험과의 단절을 가져온 교과 중심의 교육과정을 비판하면서 생겨난 것으로 학습자의 요구와 흥미 중시하고 실행활과 연관된 교육 활동 계획하였다. 생활 속의 우발적 경험을 통한 학습 활동 포함한 것이 그 특징이다.

1960년대에는 학문 중심의 교육과정이 주를 이루었는데, 이것은 경험 중심의 교육과정이 학습자의 흥미나 요구에 지나치게 의존하여, 지식의 체계성이 결여 될 수 있다는 우려에서 발생하였다. 그러므로 학문 중심의 교육과정에서는 구조적 지식(교과의 기본 개념)을 체계적으로 조직하여 교과 내용과 함께 학문하는 방법에 대한 이해도 중시하였다.

1970년대는 인간 중심의 교육과정의 움직임이 상당히 강해졌다. 20세기 후반 과학 기술의 발달과 그에 따른 인재 양성 수단으로서의 교육의 비 인간화에 대한 비판에서 비롯되었다. 자아 실현을 중시하고 인간적 만남으로서 교수 - 학습 활동 주장하는 것이 그 특징이다. 또 학교의 문화 풍토나 분위기 중시하며 학생에게 전인격적으로 영향을 미치는 모든 경험 즉, 의도적인 경험과 비의도적인 경험을 모두 중요시 하고 있다.

참고자료

· 없음