교육사회학_나의 학창시절을 교육사회학 관점에서 비판적으로 돌아보기

목차

I. 서론

II. 본론
(1) 사례: 수준별 이동수업
(2) 교육사회학적 함의 분석

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

1년 전, 선생님이 극단적인 선택으로 생을 마감하면서 다양한 교육 현장의 문제점이 수면 위로 떠오른 적이 있다. 이후에는 꾸준히 선생님의 죽음과 관련하여 교원들의 처우 개선과 관련된 문제가 제기되면서 ‘인권조례의 폐지’와 관련한 논의가 전개되기도 했다. 의외로 많은 사람들이 이것이 문제라고 지적했지만, 현직 교사들 중에서는 이를 근원적인 문제라고 지적하는 사람은 그리 많지 않았다. 그렇다면 우리 학교 현장은 왜 그렇게 된 걸까? 과거에 내가 학교에 다니던 시절에는 지나친 경쟁 유도로 인해 학생들이 힘들었다면, 요즘은 학교의 한 축이라고 할 수 있는 교사들이 여러 어려움에 처해 있다. 많은 사람들이 학원에서 대부분 내용을 학습하는데, 학교가 무슨 소용이냐고 한다. 그러한 비난에 가까운 비판은 이러한 논의와 크게 다르지 않다고 생각한다. 하지만, 내 의견은 좀 다르다. 공교육을 시행하는 학교라는 공간은 단순히 학습만 전개하는 곳이 아니라고 생각하기 때문이다. 학교에서 우리는 많은 것을 배울 수 있다. 어른을 대하는 방법을 배우기도 하고, 나와 생각이 다른 친구를 설득하는 방법을 배우기도 한다. 내가 앞으로 어떤 일을 할 수 있을지에 대한 탐색을 전개하기도 한다. 우리는 작은 사회를 경험하면서 저마다의 방법으로 어른이 되어가는 것이다. 학교라는 울타리 안에서 우리보다 몇 년은 더 앞선 세대를 살아갔던 사람들을 통해 말이다.

참고자료

· 최보근. 학생인권조례는 폐지해도 인권을 폐지할 수는 없다. (2024.05.10.). 프레시안. https://www.pressian.com/pages/articles/2024051014140026293?utm_source=naver&utm_medium=search
· 김경. 상산고, 교육의 정석을 만든 설립자의 힘. (2014.06.17.). 베리타스 알파. https://www.veritas-a.com/news/articleView.html?idxno=22870
· 김문선. [주말판] 전현직 대치동 학원 강사들이 본 드라마 ‘졸업’… 현실과 허구 사이 어딘가. (2024.07.21.). https://platum.kr/archives/230955