[교육학]학습 양식 검사

소개

연세대학교 교육대학원 재학중

목차

1. 학습 양식 검사
1-1. 학습 양식 검사의 정의
1-2. Kolb의 학습 단계의 특징

2. 학습양식 검사

3. 표준화 검사
3-1. 표준화 검사의 필요성
3-2. 표준화 검사의 정의
3-3. 표준화 검사의 특징
3-4. 표준화 검사와 교사가 제작한 일반 학급검사와의 차이점

4. 통제 소재 검사

본문내용

학습자는 문제를 해결하거나 정보를 처리하는 등의 학습과정에서 자신만의 학습양식을 가지며. 이 학습양식은 학습환경을 설계하는데 중요한 고려사항이 된다. 학습양식의 정의 및 결정요인은 학자에 따라 다양하게 제시되는데, Dunn은 학습양식을 정보를 선택하고 획득하는 능력에 영향을 주는 학습자세 또는 선화하는 학습환경이라고 하면서, 학습환경은 환경요인(소리, 빛 온도, 교실구조), 정서적 요인(동기, 지구력, 책임감), 사회적요인(개인, 그룹, 어른), 신체적 요인(지각요령, 자세). 심리적요인(분석적, 대외선화, 반사적)등에 있어서의 학습들의 학습하는요령이라고 하였다. 그러나, 이 경우 학습과정에 작용하는 인지적 측면을 무시하고 있으며, 학습자 스스로 자신의 선호를 정확히 진술할 수 있느냐의 문제가 제기된다. 또한 Kolb(1985)는 학습양식이란 유전, 과거의 경험, 그리고 개인의 경향에 의해 결정되는 것이라햇으며, Gregorc(1984)는 학습양식을 정신작용이 어떻게 사물을 지각하는지를 설명해 줄 수 있는 독특하고 관찰되어질 수 있는 행동들로 보고 있다. 이처럼 학습양식의 개념은 학자들마다 다소 차이가 있지만, 학습양식은 학습자 개인이 정보를 처리하고 인식하는 방법과 관련되어 있다는 데 대해서는 대부분 일치한다.
한편, 학습자의 학습양식 유형에 대한 분류도 학자들마다 다양하게 나타나고 있는데, Grasha(1974)은 독립적 학습, 의존적 학습, 협동적 학습, 경쟁적 학습, 참여적 학습, 회피적 학습의 여섯 가지로 학습양식을 분륳하였으며, Dunn(1986)은 학습양식을 자극유형에 따라 환경적 자극(소리, 빛, 온도, 공부하는 곳), 정서적 자극(동기, 추구, 책임감, 구조화), 사회적 자극, 신체적 자극(지각, 간식, 시간, 공부자세), 심리적 자극(전체적 및 분석적, 대뇌의 선화, 충동성 및 사려성)으로 구분하고 있다.
이 외에도, 성인들의 학습양식 유형과 관련해서는 Kolb(1985)의 경험주의 학습모형이 가장 보편적이고 널리 알려져 있다.

참고자료

· 없음