[유아교육]인간화 교육 무엇이 문제인가?

소개

교과교육론을 배우면서 유아교육에 철학적인 면을 각 장마다 요약하여
정리합니다.

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본문내용

어린이들도 인간으로서 인격을 존중받고 교육을 받을 수 있는 환경이 제공되어 어른처럼 성장해 나가는데 받는 교육을 인간화 교육이라 생각된다.
유아 하나의 인격체를 존중하고 도덕적.정신적 능력을 지닌 존재로 보고 어른에 의한 교육을 받아 유아들을 인간으로 교육해야 한다. 부모나 선생님 주위 이웃.가족들을 통해서 인간으로 존중받고 따듯한 환경속에서 안정적으로 성장해야 한다. 그런데 지금 긍정적으로만 대답하기는 어렵다.
부모님의 지나친 기대와 교사와 부모간의 다른 아동관의 문제와 유아교육의 사회적 문제들이 있기 때문이다.
그중 먼저 아동의 존재를 발달적인 측면에서 측정 가능한 부분만을 강조하여 파악한다. 이는 아동발달 탐구를 위해 과학적 방법을 적용하였고 그 결과 아동에 대한 행동이나 발달에 관해서 증명될수 있는 부분에서만 관심이 집중되었다. 아동을 인격체로 받아들인다면 그 아동의 발달에 관해 관심만을 두지 않고 아동은 일생 중 가장 중요한 한 시기로 보고 나름대로의 행복도 함께 추구할수 있도록 인정해 주는 관점 등이 포함되어야 한다.
너무 교육적인 면만 강조하여 영재교육. 조기교육등을 외치며 가정의 따듯한 환경속에서도 필요한 교육이 거의 없어지고 과외나 학원, 유학을 통해서 유아가 성장하는데 발달만을 강조한 교육, 지식만 쌓이면 성숙한 지식있는 어른으로 성장할 수 있다는 생각으로 아동의 행복과 가족의 소중함. 가정에서도 받을수 있는 교육 등이 무시되고 있다.
아동의 성장이나 발달에 대해 관찰해 결과측정이 가능한부분의 측면만 강조하지 않아야 한다는 것이다.
우리나라 교육열은 국가 발전을 위해 더욱 긍정적인 것으로 평가하는 경향이 있다. 이러한 틀린 교육열의 방향을 나라 발전과 유아의 행복을 위해서 바뀌어야 한다. 현재 유치원에 다니는 어린이들이 특기과외를 받는 경우가 90% 넘는다고 한다. 초.중생보다 더 많은 퍼센트를 차지한다. 당장 우리가족의 예를 들수 있다. 초등학생인 동생이 3명이 있고 중학생이 2명 유치원생인 동생이 2명있다. 중학생들은 둘다 학교만 다닌다.

참고자료

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