[교육학]Paulo Freire의 교육사상

소개글

Marxism적 교육학자로 유명한 Paulo Freire의 사회, 문화적 견해와 이를 바탕으로 한 교육사상을 내용으로 한 개념정리(Keyword는 진한 글씨로 표시 해 두었음.)

목차

1. 인간화와 비인간화
2. 침묵의 문화
3. 은행 저축식 교육(Banking-education)
4. 문제 제기식 교육(Problem posing-education)
5. 부연과 간담
6. 의식화와 의식화의 실천(praxis)
7. Freire가 말하는 교육의 목적과 사상

본문내용

1. 인간화와 비인간화
(1) 인간
- 세계 안에서 세계와 더불어 실존하는 존재(인간이 의식적일 때 가능)
- 열려진 존재로서의 인간만이 행동을 통해 세계를 변형시키며, 그 세계의 현실을 참되게 파악하고, 창조적 언어로 표현하는 복합적 행동이 가능
- 일시적이며 주어진 세계에서 적응하는 동물과는 달리 반성하며, 오늘을 인지하고, 예견한다.
- 획득된 경험의 상속과 창조와 재창조의 가능성, 상황의 통합과 객관화가 가능하며, 역사와 문화의 영역 속에서 실존한다.
① 객체로서의 인간 : 현실을 변화시킬 능력이 없는 존재로서 현실에 순응하여 비인간화 되는 인간
② 주체로서의 인간 : 현실을 역동화 하고, 정복하며, 환경의 도전에 응전함으로써 세계와 관계를 맺는, 역사와 문화를 창조하는 존재로서 통합의 능력이 있다.

(2) 통합과 순응(적응)
① 순응(적응) : 동물의 특성으로서 선택능력을 잃고 다른 사람의 지시나 명령에 맹종하게 되는 결과
② 통합 : 현실을 선택하고 변화시키는 결과

(3) 인간화와 비인간화
① 비인간화 : 현실에 순응하게 되는 경우이다. 의식화 되지 못하여 동물과 같이 순응하게 되고, 그것은 인간의 존엄성을 파괴하여 비인간화에 이르게 한다. 프레이리는 모든 인간이 역사와 문화를 갖지 못한다고 하며, 지배집단들이 현실을 파악하여 피 지배집단들을 조종하고 길들임으로 인해 순응을 시켜 객체로서의 인간, 즉 비인간화를 시킨다고 주장했다.
② 인간화 : 의식화가 된 인간으로서 주체적 존재, 독립적 존재, 역사와 문화를 창조하는 존재가 되는 것.

참고 자료

[논문] Paulo Freire의 교육철학 사상 - Denis Collins 저, 양건 역
[도서] 위대한 교육사상가들 VI - 연세대학교 교육철학 연구회 저, 교육과학사
[도서] 프레이리의 교사론 - 파울로 프레이리 저, 아침이슬
[도서] 희망의 교육학 -파울로 프레이리 저, 아침이슬