[통합교육]통합교육과정에서의 평가

소개

통합교육과정의 평가에 대해 자세히 정리한 레포트 입니다.
각 도표및 예시표를 넣어 30장이 넘는 자헤한 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 통합교육과정 평가의 원리와 방법
1. 통합교육과정 운영의 평가
2.전통적 평가
3. 평가의 일반적 원리
4. 통합교육과정 개발 절차
5. 교육평가의 유형
6. 교실에 적합한 평가 방법

Ⅱ. 수행평가
1.수행평가의 의미
2. 수행 평가의 일반적인 특징
3.교수, 학습 활동에서 수행평가의 필요성
4. 수행평가의 여러 가지 방법
5.포트폴리오 평가
6.수행평가의 시행방법 및 절차
7.수행평가의 현장 정책을 위한 방안
8. 나가는 글

Ⅲ. 통합교과의 평가
1. 바른 생활 교과의 평가
2. 슬기로운 생활 교과의 평가
3. 즐거운 생활 교과의 평가

본문내용

*평가의 일반적 원리
①평가대상을 결정하고 명료화하는 일이 평가의 과정에서 무엇보다 중요하다.
-평가의 효과성은 사용된 평가도구의 기술적인 질에 달려 있을 뿐 아니라 평가대상, 즉 무엇을 평가할 것인지에 대한 주의 깊은 서술에 달려 있다. 따라서 측정되어야 할 특성에 대한 구체적 설명이 평가도구의 선정 혹은 개발보다 선행되어야 한다. 학생들의 학습을 평가할 때 사용될 성취도 도구의 선정에 앞서 의도했던 학습성과, 수업목표를 명확하게 구체화하여야 한다.
②평가기법은 측정되어야 할 특성이나 수행과 관련하여 선정되어야 한다.
-평가의 기법은 객관성, 정확성, 편리성 등에 기초하여 선택되어지는 경우가 많은데 이러한 기법은 부차적인 것들로 각 평가기법은 어떤 목적을 위해서는 적절하지만 다른 목적을 위해서는 부적절하기도 하다. 이에 수업목표에 따라 그 수업목표를 측정하는데 보다 효과적인 평가기법을 선택해야 한다.
③종합적인 평가는 다양한 평가기법을 필요로 한다.
-학생들의 성취도와 발달에 관한 완전한 평가를 위해서는 한 가지 평가도구나 절차만으로는 부적절하기에 다양한 평가기법에 의해 수집된 결과들을 종합해보아야 한다.
ex)성취도대한 객관적 검사: 지식, 이해력, 적용측정에 유용
논문형 검사 및 프로젝트 결과물: 사고와 아이디어 조직하고 표현하는 능력측정에 유용
자기보고법: 흥미와 태도 평가하는데 유용
④여러 평가기법을 적절하게 사용하기 위해서는 각 평가기법의 한계점을 알고 있어야 한다.
-아무리 훌륭한 교육측정도구라 하더라도 결함을 가지고 있으며 어느 도구이든 한 가지 이상의 오차에 시달리기 마련이다. 이에 평가도구의 제한점을 잘 인식하여 효과적으로 사용해야 한다.
⑤평가는 어떤 목적을 위한 수단이지 그 자체가 목적은 아니다.
-평가는 교육적 의사결정에 기초가 되는 정보를 획득하는 과정이다. 이에 어떤 유형의 의사결정을 해야 할 것인지를 먼저 확인한 뒤에 평가절차 내지는 평가기법이 선택되어야 한다. 수업, 상담 및 행정적 의사결정에 아무런 기여를 하지 못한다면, 어떤 평가절차이든 사용되어서는 안 된다.

참고자료

· 없음