[방송통신대유아교육] 유아교육에서 부모교육

소개

방송통신대학유아교육과중간과제물자료임

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
(1) 유아교육현장에서의 부모교육
(2) 부모교육프로그램의 실예와 평가

Ⅲ.결론

본문내용

한영유치원에서 계획한 부모교육 계획안은 그 진행방법이 오리엔테이션, 강연회, 수업참관, 수업참여, 작품전시회, 비디오 보기, 워크숍, 면담, 토론회, 가정통신 등 다양하였다.
오리엔테이션은 입학식 전인 3월 1주에 실시하였고, 강연회는 외부강사를 초빙하여 새로운 느낌을 가지게 했다.
수업참관을 통해 유아가 유아교육기관에서 어떻게 생활하고 있는가를 관찰함으로써 부모는 그들의 자녀를 좀더 잘 이해하고 교사와 함께 유아의 전인적 발달을 도울 수 있으며, 수업참여로 하여금 유아교육기관에서 실시되는 유아를 위한 활동에 참여함으로써 그들의 자녀를 잘 이해할 뿐 아니라 나아가서는 유아를 지도하는 교사에 대하여도 깊이 이해할 수 있게 된다. 5월 2주에는 가정의 날을 맞아 ｢가족｣을 생활주제로 하여 어머니참여수업을 하여 부모는 수업참관이 끝난 후, 원장이나 교사와 함께 가족의 기능과 역할에 대하여 토의한다. 요즈음은 유아교육에 대한 아버지들의 관심이 증가함에 따라 11월 3주에는 수업참여 및 면담을 아버지참여수업의 형태로 실시한다.
면담은 7월 2주에 유아의 기본생활 평가에 관한 개인면담을, 11월 3주에 아버지참여수업 후 집단면담을 한다. 부모면담은 교사와 부모가 서로 대면하여 유아의 가정생활과 유치원 생활 전반에 대해 의견을 교환함으로써 유아교육기관과 가정이 상호연계를 갖고 유아의 발달을 돕고자 하는 활동이다. 교사는 면담 자료로서 유아에 관한 제반 기록과 검사자료 그리고 유아의 유치원 생활에 대한 내용을 면담 전에 미리 정리하여 기록해 둠으로써 부모와 보다 효율적으로 상호 작용하여 유아의 발달을 도울 수 있다.
7월 1주에는 워크숍을 통해 상호작용의 증진을 도모하였다. 또한 매주 가정통신문을 통하여 유아교육에 대한 각종 정보, 문제행동에 대한 지도법, 일상생활 정보 등을 전달하고 가정과의 협력 체제를 구축하여 유치원과 가정이 연계가 잘 이루어지도록 하였다.
이상과 같이 전체적으로 잘 짜여졌지만, 이에 더하여 보다 균형 있는 프로그램의 계획을 위해서는 2학기 말에도 유아의 발달수준 대한 개인면담이 보충되어야 하며, 부모들의 참여의식을 높이고 문제 해결의 의욕을 북돋아주는 독서공개좌담회도 계획되었으면 한다.

참고자료

· Ⅳ.참고자료
· ■ 김오남 외, 『유능한 부모와 교사를 위한 부모교육』, 양서원 (2002)
· ■ 민하영 외, 『부모교육』, 도서출판 양지 (2002)
· ■ 정옥분, 『부모교육』, 양서원 (2000)
· ■ 유안진 외, 『부모교육』, 동문사 (2000)
· ■ 정갑순, 『부모교육론』, 창지사 (1998)
· ■ 한국 아동학회, 『부모교육 이론과 적용』, 국민서관 (1998)
· ■ 한국교원대학교, 『유치원 경영과 원장의 역할』, 문봉출판사 (1997)
· ■ 정문자, 『부모교육의 원리와 방법』, 교육과학사 (1990)