고등(대학)교육 수준의 평생교육

목차

1) 개념

2) 대학 평생교육의 발달과정

3) 평생학습 중심대학 육성사업

4) 대학 부설 평생교육원 활성화 사업

5) 전문대학의 평생직업교육 기능 활성화

6) 원격대학
(1) 원격평생교육의 특징
(2) 한국방송통신대학교
(3) 사이버대학교
(4) 방송통신고등학교

본문내용

1) 개념

우리나라의 고등교육체제는 엘리트형에서 대증형으로, 다시 대중형에서 보편형으로 발전되어 가고 있다. 이는 대학 진학이 보편화되고 구성원의 학습 요구도 고도화 ․ 전문화되었으며, 이와 같은 사회적 요구로 대학 내부의 평생교육에 대한 관심이 급증하게 되었기 때문이다. 출산율의 감소로 인한 인구구조의 변화로 대학 입학자원이 감소하고 있으며, 대학은 생존을 위해 새로운 시장 개척이 필요하게 되면서 사회 일반인을 대상으로 하는 성인 대학으로 변모하는 등 대학의 생존을 위한 모색을 활발히 하게 되었다.
시간제 등록제와 학점은행제 등 평생교육 차원에서의 다양한 대안형 고등교육제도가 활성화되어 대학의 평생교육 수요가 더욱 늘어나는 추세다. 한국의 성인학습자는 대학의 평생교육을 가장 선호하는 것으로 조사되었고, 이는 대학이 전문적이고 특화된 교육을 제공해 줄 수 있는 고등교육기관으로서 인식되고 있음을 나타낸다(최운실, 2004). 대학은 우수한 교육시설과 교수요원을 보유하고 있어 지방자치단체나 지역의 산업체에서 위탁교육 요청이 선호되고 있고, 이에 대학의 지명도를 높이기 위한 노력 등으로 지역 네트워크 구축과 산학협력에 노력을 기울이게 되었다.
김재관(2000)은 대학의 평생교육 기능을 사회봉사 기능, 계속교육 기능, 보상 교육 기능으로 나누고 있다.
대학의 사회봉사와 학문연구는 서로 대립하는 것이 아니라 대학과 사회공동체가 긴밀한 관계를 유지해야 하는 기관임을 나타내는 것이다. 계속교육 기능이라 함은 교육체제의 폐쇄성을 타파하고 교육과 노동을 유기적으로 통합하기 위해서 필요한 기능이다. 보상교육 기능은 정규대학 교육의 기회를 원하면서도 받을 수 없었던 사람에게 제2의 보상적 기회 제공이 필요한데, 이는 청년기에 대학 입학 기회를 놓친 성인학습자에게 대학교육 기회를 제공하기 위한 기능을 말한다.

참고 자료

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