교육과 사회학

목차

제 Ⅲ 부 교육실제의 사회학적 이해
제 9 장 학급사회와 학교사회
제 10 장 교사와 학생의 역할
제 11 장 학업성취와 학교효과
제 12 장 학교사호와 청소년일탈
제 Ⅳ 부 21C 교육의 미래와 과제
제 13 장 사회변화와 문화전망
제 14 장 평생교육과 학교교육의 방향
제 15 장 교육개혁의 동향과 특징

본문내용

제 Ⅲ 부 교육실제의 사회학적 이해

제 9 장 학급사회와 학교사회
1절 사회체제로서의 학급
⑴학급사회-처음 만들어지기는 일정한 학습을 위해 인위적이고 의도적으로 만들어진 2차 집단으로서 목적이 달성되고 나면 학급은 해체되며 구성원들은 헤어진다.
→이익회적 동기로 구성
→인위적으로 조직된 2차 집단의 성격으로 출발하나 1차 집단의 관계로 변함.
→동일집단의 성격과 이질집단의 성격을 함께 지님.
⑵학급사회의 기능
 아동이나 학생이 일차적이고 감정적인 애착으로 해방시킴
 가정에서 보다 더 높은 단계의 사회적 가치와 규범을 내면화시킴
 실제 학업성취도와 차별적 평가에 의해 학급을 분화시킴
 사회적 관점에서 성인의 역할체제와 관련된 인간자원을 선발 배치역할수행.
⑶학급사회의 상호작용 유형
 상호의존성에 따른 상호작용
 공동목표의 성격에 따른 상호작용
 구조의 성격에 따른 상호작용
⑷학급사회의 집단과정 요인
 학급풍토
 응집력과 친화력
 규범

2절 사회체제로서의 학교
⑴학교사회체제-학교는 교육이라는 목표를 가지고 그 목표를 달성하기 위하여 조직된 하나의 사회조직이며 이러한 점에서 하나의 사회체제이다.
→이러한 조직구성을 위해 가장 효율적인 조직은 관료제.
→학교체제는 사회체제로서 기능적 요소들의 역동적 상호작용측면은 고려하지 않음
→근래에 개방체제로서 학교조직을 이해하는 입장.

참고자료

· 없음