교육사

목차

1.서론

2.본론
1) 시대적 배경
2) 20세기 초의 교육 개혁 운동
3) 제 2차 세계 대전 이후의 교육
4) 현대 교육의 특징
5) 20세기 교육 사상가
6) 현대 교육 사상가들의 교육 개혁안과 대안 교육

3.결론

본문내용

19세기말부터 20세기 초반기에 교육사적으로 발생한 중요한 일은 소위 '신교육운동'이 전개되었다는 점입니다. 신교육운동이란 아동의 내재적 동기를 유발하고 자발적 학습활동을 조성한다는 이념 아래 근대교육의 이념을 본격 적으로 추진하고 현실화시킨 운동입니다. 당시 유럽의 여러 국가들은 공교육제도를 확립하 고 교육의 기회균등을 기하는 등 근대적 교육체제로 전환하였지만, 교육의 내용과 방법에 서는 구교육의 형태를 크게 벗어나지 못했습니다. 신교육운동은 교육의 내용과 방법에서도 근대화를 이룩하려는 시도였습니다.
신교육운동의 중심은 학습자인 아동의 경험과 생활을 중시하는 아동중심교육이었습니다. 그것은 민주적인 교육이념을 기반으로 하며, 민주적인 시민사회에 상응하는 자유인의 계발 을 목표로 하였습니다. 그것은 고전과 언어중심의 교육내용에서 벗어나 실제적인 내용을 중심으로 하고, 권위적인 교육방법에서 벗어나 아동이 자발적으로 학습활동을 하도록 하였 습니다.
또한 신교육운동의 중요한 특징 중의 하나는 아동 중심적 교육을 실현하기 위한 방법으로 노작(勞作)활동을 도입했다는 점입니다. 노작교육사상을 주창한 대표적인 학자는 독일의 케르쉔슈타이너(G. Kerschensteiner)입니다. 물론 페스탈로찌, 프뢰벨 등도 노작교육의 중 요성을 강조하기는 하였지만, 노작교육를 체계화시킨 분은 케르쉔슈타이너라고 할 수 있습 니다. 그리고 노작교육사상은 가우디(H. Gaudig)에 의해 더욱 발전되었습니다.
신교육운동이 취한 또 다른 중요한 경향성으로 감각교육의 원리를 들 수 있습니다. 감각 교육은 멀리 코메니우스, 루소 등에 의해 선구적으로 주창되었고, 그 후에도 페스탈로찌, 프뢰벨 등에 의해 계속적으로 강조되다가 이탈리아의 아동교육가였던 몬테소리(M.Montesori)에 의해 확립된 교육원리입니다. 감각교육이란 아동의 본성을 과학적으로 올바 르게 인식하여, 아동의 내적 활동력을 발견하고 그것을 계발하는 데 초점을 두는 원리입니 다. 몬테소리 교육방법은 아동의 자기표현을 위한 자유의 원리, 아동에게 영향을 주는 생 활환경을 개선하기 위한 환경정비의 원리, 아동의 계통적인 교육을 위한 감각훈련의 원리 에 기초해 있습니다.

참고자료

· 없음