[학습이론] 학습이론

소개

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목차

☉학습이론
1)자극-반응 이론
2)인지 이론
3)사회 학습이론
4)신경생리학적 이론
5)정보처리 이론과 기억

본문내용

1)자극-반응이론(행동주의)
①Thondike의 문제상자
실험:배고픈고양이를 가두어놓고,밖에 생선을 놓아둠
결과:음식있는쪽으로 뛰어나오려고하기도하고 창살사이로발을 내어보기도하고 결국 빗장을 밟아 문이 열리게 되어 음식을 먹는다.
그림 1 )Thondike의 문제상자그림 2 )Pavlov의 실험
②Pavlov의 실험
실험:벨소리를 약30초 동안 들려준후 음식물을 주었는데 이런과정을 5분10분간격으로 6~10회씩 매일
그림 3 )Skinner의 실험 결과:음식을 주지 않고 벨소리만 들려주어도 침을 흘리게 되었다.
해석:벨이란 자극이 침을 흘리는 반응을 수반하여 새로운 자극-반응의 결합이 형성되었다.
③Skinner의 조작적 조건 형성의 과정
Skinner의 조작적 조건 형성의 과정
실험:지랫대를 누르면 음식알갱이또는 물이 자동적으로 떨어진다.
결과:지렛대->조건자극, 지렛대를 누르는 행동->조건반응
2)인지주의 학습이론
①Wetheimer(1945)
:학습자는 학습상황에서 부분을 보는 것이 아니라 각 부분이 상호관계의 맥락속에서 전체를 지각한다는 것이다.
㉮유사의 법칙:비슷한 것 끼리 뭉쳐지며
㉯근접의 법칙:가까운 것 끼리 하나의 의미있는 형태를 형성
㉰폐쇄의 법칙:불완전한 것은 완전한 것은 완전한 것으로 보게되며
㉱연속의 법칙:처음시작한 것과 동일한 쳥태로 완성되는 경향
②Kohler의 통찰이론
그림 1)Kohler-실험1ⅰ실험1:유인원의 우리속에 천장에 바나나를 높게 매달아 놓았다. 상자 몇 개를 여기저기 놓았다.
결과1:한참을 애쓴후 방안에 있는 상자를 가져와 그것을 발판으로 딛고 올라서서 바나나를 땄다.
해석1:유인원은 그 상황을 파악하고 그리고 거의 순간적으로 문제를 이해하고 해결하는것으로 보였다.
결론:통찰=>인간의 학습
ⅱ실험2
실험2:우리밖에 멀찌감치 바나나를 두고 우리안에 막대기를 여기저기 두었다.
그림 2 )kohler-실험-2 결과2:처음에는 막대기를 던지더니 나중에는 막대기를 사용하여 바나나를 끌어 들이는 것이었다.
해석2:원숭이가 이러한 행동을 반복 관찰한 결과, 원숭이들이 문제를 하나의 전체로서 파악할 수 있다는 것을 알았다.
③Lewin의 장 이론
u개인을 둘러싸고 개인의 행동에 역동적인 힘을 가하는 개관적 및 외적인 힘으로서의 환경 혹은 생활공간만을 의미하는 것이 아니라 개인자신도 장의 일부분이 됨을 뜻한다.그러므로 이런 의미의 장은 각각의 요인이 모인 단순한 종합체 가 아니라 그 전체가 독자적인 의미를 갖는 통합체라고 할 수 있다.
이전에 막연하고 미구조화된 영역이 인지적으로 구조화되고 특수화 되어 가는 것을 Lewin은 학습이라고 하였다.

참고자료

· 1)이성진, 교육심리학 서설, 교육과학사(1997, 서울)
· 2)민영순, 교육심리학, 문음사(1994, 서울)
· 3)윤운성, 교육심리학, 상조사(1997, 서울)
· 4)여광웅외 3인공저, 교사를 위한 교육심리학, 양서원
· 5)송인섭외 13인 공저, 인간이해를 위한 심리학, 상조사(1997, 서울)
· 6)권재원, 교육심리학, 형설출판사(1979, 서울)
· 7)한국전자통신연구소, 뇌와 컴퓨터,삼신인쇄(1993, 서울)
· 8)소현수 역자, 두뇌란 무엇인가, 종로서적, (1983, 서울)