[사회복지학] 학교폭력에 대한 위기개입적 학교사회사업

소개

학교폭력에 관한 현황과 이에 대한 접근에 대해 정리한 내용입니다.

목차

1. 들어가기
1)문제제기
2)위기개입 서비스 의의와 특성
2. 학교폭력의 현황 및 특성
1)학교폭력의 정의
2)학교폭력의 현황/특성
3. 학교폭력에 대한 대처
1)대상수준/유형별 접근 방법
2)국외 사례
3)국내 사례
4. 제 언

본문내용

1. 들어가기19 -


1) 문제제기

학교는 교육과 학습의 장소일 뿐 아니라, 학생들이 일상생활의 대부분을 보내는 삶의 터전이다. 따라서 학교는 학생 개개인의 잠재력과 지적 능력을 향상시키는 교육적 기능은 물론 학생들의 안전과 복지를 제공하는 복지적 기능을 동시에 수행하여 전인교육과 학생복지의 이중 목적을 추구하는 사회적 공(公)기관이 되어야 한다. 그럼에도 불구하고 우리나라의 학교는 대학입시와 성적향상의 교육적 기능만을 수행함으로 인해 학교폭력, 자살, 학교중퇴 등의 학생문제는 물론 학교붕괴나 교실파괴와 같은 사회문제를 유발시키는 근원지로 변화되고 있다.
현대사회의 학교가 학생문제와 사회문제를 유발시키는 장소로 변화되면서, 학생들은 학교 내에서 손쉽게 심리정서적 충격이나 위기사건을 경험하고 있다. 학생들이 학교 안에서 겪게 되는 위기사건으로는 안전사고, 교내출산, 성폭행, 학교폭력, 왕따(집단 따돌림), 교사의 과도한 체벌 등에서부터 학교 내 급우살해사건이나 자살사건까지 다양하다. 구체적으로 학교폭력이나 체벌에 대한 보복으로 친구를 살해하고 (예, 2002년 4월과 2001년 10월의 급우살해사건), 중학생이 교실에서 남아를 출산하며 (예, 1996년 10월), 성적저하를 비관하여 사흘에 한 명 꼴로 학생이 자살을 하고 (한겨레신문, 1992, 5. 16), 자살 청소년의 17%가 친구와 집단으로 자살을 하는 (김기환, 전명희 2000) 등의 다양한 위기사건이 발생하고 있다. 학생들이 경험하는 위와 같은 위기사건들은 위기를 경험한 학생들에게 불안, 공포, 수면장애, 우울증 등의 심리정서적 충격을 줄뿐만 아니라, 학생들이 학교를 중퇴하거나 또는 보복적 폭력이나 모방자살을 감행하게 만들어서 결과적으로는 학교교육의 병리적 현상을 반복시키는 악순환을 낳기도 한다.
학생들은 학교현장에서만 위기사건을 경험하는 것이 아니라, 가정과 사회에서도 심각한 위기를 경험하고 있다.

참고자료

· ∙ John H. Hoover et al. (1996), "The Bullying prevention handbook", National Educational Service.
· ∙ Ruth W. Begun et al. (1998), "Violence prevention skills", The center for applied research in education
· ∙ Robert H. Decker (1997), "When a crisis hits; Will your school be ready?", Corwin Press
· ∙ Kenneth S. Trump (2000), "Classroom Killers? Hallway Hostages?", Corwin Press
· ∙ Ralph L. Klicker (2000), "A student Dies, A school Mourns", AD Talyor & Francis Group
· ∙ Paula Allen-Meares et al (2000), "Social Work Services in Schools", Allyn & Bacon
· ∙ Mental Health in Schools Center (2002), Resoponding to crisis at a school, UCLA
· ∙ Volpe (2000), Crisis Response in Our School: An Overview, internet 자료
· ∙ 김승태 등, (1997) 삼풍사고 생존자들에서의 급성 외상후스트레스장애: 발생빈도, 예측인자, 증상변화에 대한 예비적 연구, 신경정신의학, 제 36권, 제 3호, pp. 475-486
· ∙ 김기환 외 (1998) 학교와 사회복지, 학문사
· ∙ 김기환, 전명희 (2000) 청소년 자살의 원인과 유형에 관한 연구, 한국아동복지학회, 8권
· ∙ 대한신경정신의학회, 1997: 신경정신과학, 1판, 하나의학사, p.414
· ∙ 청소년 대화의 광장(1995) 대형사고에 따른 충격 및 후유증 대처방안에 관한 청소년 의식에 관한 설문조사, internet 자료
· ∙ 학교폭력 근절을 위한 국민 대토론회 (2002), 청소년 보호위원회
· ∙ 김기환, 학교 내 위기개입 서비스의 필요성과 실천방안의 모색(2002), 연세대학교 사회복지학과