한국의 학교사회복지 역사와 외국의 학교사회복지 역사를 비교하여 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지란
2. 한국의 학교사회복지 역사
3. 외국의 학교사회복지 역사
4. 한국의 학교사회복지 역사와 외국의 학교사회복지 역사 비교
5. 시사점 및 나의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

청소년들은 우리의 미래이자 기둥이다. 따라서 청소년이 건강하고 행복해야만 우리나라의 미래가 밝다고 볼 수 있다. 더불어 청소년기는 인간의 발달단계중 신체적, 생리적, 심리 사회적 변화를 경험하는 시기이므로 환경과의 상호작용이 증가하며, 그 환경으로부터 받은 영향이 그들의 신체발달의 큰 영향을 끼친다고 한다.
학교는 국가가 국민에게 교육의 의무와 권리를 시행하기 위해 행하는 모든 교육과정과 교육행위, 더 나아가서 학생이 학교생활을 영위할 수 있도록 보장하는 공공체계이다. 학교 교육은 모두 평등하게 교육의 기회를 보장해야 하며 학교생활을 영위할 수 있도록 해야 한다.이러한 상황에서학교사회복지는 사회복지의 전문적인 분야로서 학교라는 특수한 장의 속성과 사회복지의 속성을 모두 포함하고 있어야 한다. 따라서 학교의 고유한 목적을 달성하는 데 조력하는 역할을 수행하면서 사회복지의 목적을 동시에 달성해야 한다.
이러한 측면에서 본론에서는 우리나라학교사회복지가 어떻게 발달되었는지에 따라서 한국의 학교사회복지 역사와 외국의 학교사회복지 역사를 비교 설명해 보도록 하겠다.

참고 자료

정민숙 외(2014), 『사회복지개론』, 공동체
장수한(2017), 『학교사회복지론』, 공동체
주석진·조성심 외 3명(2016), 『학교사회복지론』, 양서원
김은수(2005), 『학교사회사업론』, 홍익재
김광혁(2014), 『학교사회복지실천 프로그램의 연구동향』, 학교사회복지
정영모·임현정(2018), 『교육복지우선지원사업의 현황과 과제』, 교육개발
서은정(2008), 『학교사회복지 서비스 연계 활동에 관한 연구』, 가톨릭대학교 석사학위논문
한유경(2013), 『교육복지우선 지원 사업 학교효과 분석』, 서울대학교 석사학위논문