[특수교육] 학습부진아

소개

한글97이며, 학습부진에 관한 자세한 내용을 정리한 것입니다.

목차

1. 학습 부진아 지도의 필요성 및 목적
2. 학습부진아의 개념과 학습부진의 원인
3. 학습부진아의 일반적 특성
4. 학습 부진아의 지도 방안
가. 학습 부진아의 지도 방법과 원리
나. 학습 부진아 지도를 위한 학습 조직

본문내용

1. 학습 부진아 지도의 필요성 및 목적

교육이 추구하는 바가 학생의 잠재적인 능력을 최대한으로 신장시키는 데 있다고 보면 교육하는 과정에서 생기는 학습 부진 학생의 구제는 교육이 해결해야 할 절실한 문제인 것이다. 그러나 대다수의 기초 학습 부진 학생들은 학년이 올라 갈수록 학습부진이 누적됨에 따라 학습에 대한 흥미를 잃고 학습 대상에서 소외되는 현상이 나타나며, 이러한 소외현상으로 학습의욕과 자신감을 상실하여 학습에서의 문제뿐만 아니라 사회적 관계 형성에도 문제를 일으키는 것으로 보고되고 있으며, 이들은 학급에서 또래의 수용도도 떨어지는 것으로 나타나고 있어 학습 부진 학생들이 또래들로부터 인정받지 못하면 낮은 사회적 적응력으로 학교에서 외톨이가 되거나 ‘따돌림’의 대상이 되어 우울 증세, 등교거부, 중도탈락 등 사회적 문제를 초래할 수 있어 이들의 구제와 예방 교육이 절실히 요구되고 있다.
21세기의 지식 정보화 사회에 대비하기 위하여 학교 교육의 목표를 국민공통기본교육에 두고 있다 그러므로 기초 기본교육을 충실히 하여 자기주도적 학습능력과 개인의 능력을 최대한 계발, 신장시키는 교수 학습방법을 적용하고 기초 기본 학력부진아를 특별 지도하여 학습부진 아동을 완전 해소하어 자신감을 갖고 정상적인 교과학습 및 즐거운 학교생활을 영위할수 있도록 하는 것이 오늘날 학교 교육의 과제이다.
2. 학습부진아의 개념과 학습부진의 원인
우리 나라의 학습부진아(underachiever) 문제는 과밀학습, 높은 학구열과 같은 교육 실정에 비추어 오랫동안 관심의 대상이 되어 왔다. 이러한 관심은 처음에는 다인수 학급에서 발생할 수 있는 학습부진의 현상에 대한 대책 및 부진아도 개인의 특성에 적절한 학교교육을 받을 수 있도록 하기 위한 노력의 일환으로 시작되었다. 그러나 국내 연구자들은 외국의 부진아 연구 사례들을 접하게 되면서 점차 학습부진의 개념 속에 학습장애(learning disability)의 개념이 함께 등장하여 쓰이고 있음을 알 수 있게 되었다.

참고자료

· 없음