[유아교육] 입체적교수매체

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최초 등록일
2005.07.18
최종 저작일
2004.05
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목차

1. 유아 교수매체의 필요성
2. 입체적 교수매체
3. 입체적 교수매체의 종류
(1)실물 - 1)특성 2)제한점 3)실물의 활용 4)영역별 활용
(2)표본 - 1)특성 2)제한점 3)활용
(3)모형 - 1)특성 2)제한점 3)활용 4)영역별 활용
(4)디오라마 - 1)특성 2)활용 3)영역별 활용 4)제작
(5)인형 - 1)특성 2)인형활용의 실제 3)인형극의 교육적 효과 4)인형의 종류 및 제작방법
5)인형극 틀의 제작
4. 참고문헌

본문내용

◎유아 교수매체의 필요성
교수-학습 과정에서 교수 매체는 많은 역할을 할 수 있다. 교수 매체의 활용은 개념적 사고에 대한 구체적 자료를 제공함으로써 관련 없는 질문과 같은 언어적 반응을 줄이고 학습자들의 흥미를 유발하여 사고의 분화와 통합의 기반을 제공함으로써 학습을 지속적으로 유지할 수 있게 한다. 또한 실제적인 경험과 함께 풍부하고 다양한 대리 경험을 제공함으로써 학습자의 활동을 자극하여 사고를 계속적으로 발달시키고 어휘를 발달시키며 학습을 효율적이고 깊이 있게 하는 이점을 얻을 수 있다. Kemp와 Smellie(1989)는 교수 학습 과정에 교수 매체의 필요성을 다음과 같이 정리하였는데, 이는 유아 교육에서도 마찬가지로 적용될 수 있다.

1. 교수 활동이 보다 표준화될 수 있다.

모든 유아는 같은 매체를 보고 듣게 되므로 동일한 메시지를 전달받게 된다. 유아 교사가 수업을 주도할 경우에는 교사의 능력이 어떠 하느냐에 따라 전달되는 내용이 상당히 달라질 수 있다. 그러나 교수 매체를 사용하게 되면 전달 방법에 의해 초래되는 차이를 줄일 수 있다. 그러므로 유아 교육 기관의 수준이나 담당 교사가 달라도 교육에서의 기회 균등을 기대할 수 있다.
◎입체적 교수매체
-감각적이고 직접적인 경험제공 : 특히 사물에 대한 지각과 개념 형성을 돕기 위한 입체적 자료를 우선 수집하는 것이 중요
-입체적 교수매체의 종류 : 실물, 표본, 디오라마 등

1. 실물 - 주변 환경에서 접하는 모든 사물, 상황
1)특성
➀감각적인 경험 제공
- 청각, 시각, 미각, 후각 등을 경험할 수 있는 실물
➁구체적이고 직접적인 학습경험 제공
- 직접적인 체험으로 인해 실제 그대로를 생생하게 접할 수 있어 유아는 관찰과 탐색하는 경험을 확장할 수 있다

참고 자료

동화를 통한 창작 조형 활동, 양서원
전선영외 3인, 유아교사를 위한 교수매체의 이론과 실제, 창지사
유혜령, 유아 교수매체의 이론과 실제, 창지사
주영주․곽은순 공저, 유아교육과 교수매체, 남두도서.
임은숙, 유치원 교육을 위한 창의적 교수매체, 동문사
동심에듀피아 edpia.com, 키드키즈 kidkids.net, 유아교육의 새로운 패러다임kid7.com,

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