[유아교육] 입체적교수매체

목차

1. 유아 교수매체의 필요성
2. 입체적 교수매체
3. 입체적 교수매체의 종류
(1)실물 - 1)특성 2)제한점 3)실물의 활용 4)영역별 활용
(2)표본 - 1)특성 2)제한점 3)활용
(3)모형 - 1)특성 2)제한점 3)활용 4)영역별 활용
(4)디오라마 - 1)특성 2)활용 3)영역별 활용 4)제작
(5)인형 - 1)특성 2)인형활용의 실제 3)인형극의 교육적 효과 4)인형의 종류 및 제작방법
5)인형극 틀의 제작
4. 참고문헌

본문내용

◎유아 교수매체의 필요성
교수-학습 과정에서 교수 매체는 많은 역할을 할 수 있다. 교수 매체의 활용은 개념적 사고에 대한 구체적 자료를 제공함으로써 관련 없는 질문과 같은 언어적 반응을 줄이고 학습자들의 흥미를 유발하여 사고의 분화와 통합의 기반을 제공함으로써 학습을 지속적으로 유지할 수 있게 한다. 또한 실제적인 경험과 함께 풍부하고 다양한 대리 경험을 제공함으로써 학습자의 활동을 자극하여 사고를 계속적으로 발달시키고 어휘를 발달시키며 학습을 효율적이고 깊이 있게 하는 이점을 얻을 수 있다. Kemp와 Smellie(1989)는 교수 학습 과정에 교수 매체의 필요성을 다음과 같이 정리하였는데, 이는 유아 교육에서도 마찬가지로 적용될 수 있다.

1. 교수 활동이 보다 표준화될 수 있다.

모든 유아는 같은 매체를 보고 듣게 되므로 동일한 메시지를 전달받게 된다. 유아 교사가 수업을 주도할 경우에는 교사의 능력이 어떠 하느냐에 따라 전달되는 내용이 상당히 달라질 수 있다. 그러나 교수 매체를 사용하게 되면 전달 방법에 의해 초래되는 차이를 줄일 수 있다. 그러므로 유아 교육 기관의 수준이나 담당 교사가 달라도 교육에서의 기회 균등을 기대할 수 있다.
◎입체적 교수매체
-감각적이고 직접적인 경험제공 : 특히 사물에 대한 지각과 개념 형성을 돕기 위한 입체적 자료를 우선 수집하는 것이 중요
-입체적 교수매체의 종류 : 실물, 표본, 디오라마 등

1. 실물 - 주변 환경에서 접하는 모든 사물, 상황
1)특성
➀감각적인 경험 제공
- 청각, 시각, 미각, 후각 등을 경험할 수 있는 실물
➁구체적이고 직접적인 학습경험 제공
- 직접적인 체험으로 인해 실제 그대로를 생생하게 접할 수 있어 유아는 관찰과 탐색하는 경험을 확장할 수 있다

참고자료

· 동화를 통한 창작 조형 활동, 양서원
· 전선영외 3인, 유아교사를 위한 교수매체의 이론과 실제, 창지사
· 유혜령, 유아 교수매체의 이론과 실제, 창지사
· 주영주․곽은순 공저, 유아교육과 교수매체, 남두도서.
· 임은숙, 유치원 교육을 위한 창의적 교수매체, 동문사
· 동심에듀피아 edpia.com, 키드키즈 kidkids.net, 유아교육의 새로운 패러다임kid7.com,