[교육과정 및 교육평가] 우리나라 교육의 문제와 경험중심 교육과정을 통한 해결방안

소개

교육과정 및 교육평가라는 교직 과목에서
우리나라의 교육문제점을 들고
여러가지 유형의 교육과정 중 한 가지를 선택해서
해결방안을 모색한 것입니다.
그 중 경험중심 교육과정을 해결방안으로 들었구요.
프리젠테이션 까지 거쳤던 자료라 신뢰성은 높을 것입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 現 교육에서의 문제
… 1. 대학입시
… 2. 주입식․암기식 교육
… 3. 일상생활과의 유리
… 4. 지식의 가치
… 5. 목표의 상실

Ⅲ. 해결방안으로서의 경험중심 교육과정
… 1. 8년 연구(the Eight Year Study)
… 2. 해결방안으로서의 경험중심 교육과정
… 3. 경험중심 교육과정의 실제적 반영을 위한 전제
… 4. 경험중심 교육과정의 비판에 대한 再비판

Ⅳ. 나오며

본문내용

미국에서 1933년부터 1941년까지 고교과정에서 3년, 대학과정에서 5년간 연구된 8년 연구는 20세기에 있었던 교육과정 개선을 위한 대규모 현장실험의 연구이면서도 미국 내에서나 해외에서 별로 자세히 알려진 바 없는 진흙 속의 보물과 같다.
① 8년 연구의 배경
제1차 세계대전까지 미국의 대부분 학생들은 6학년 이전에 중도 탈락했고, 단지 10%의 학생만이 고교에 진학했으며, 동연령층의 3%만 대학에 진학하는 실정이었다. 제1차 세계대전 후 경제가 좋아지면서 교육에 대한 투자가 급격히 증가했고 대공황으로 청소년들은 사회에서 일자리 얻기가 어려워지자 1930년대에는 고교진학률이 50%까지 급상승했다. 교육받는 학생인구 구성이 달라졌고, 교육과정 분야에서도 새로운 생각이 발달하였음에도 대부분의 중등학교에서 교육과정을 지배한 것은 교과중심 교육과정이었다.
1930년 4월 워싱턴에서는 진보주의 교육협회(the Progressive Education Association, PEA)의 연차 학술회의를 계기로 어떻게 하면 고등학교도 미국의 청소년들에게 교육서비스를 더 낫게 할 수 있을까 고민을 했는데, 그 고민의 한결같은 끝은 중등학교가 변화하기는 해야 하겠으나 가장 큰 걸림돌은 대학입시에서 요구하는 과목과 단위를 이수치 않으면 대학입학이 안 되는 상황이니 이를 안 따를 수도 없는 형편 이라는 것이었다. 따라서 PEA는 300개 이상의 주요 대학을 끌어들여 8년 연구에 참여한 실험학교와 학교구 졸업생들에게는 대학이 정한 고등학교 이수과목 요건이나 입학시험에 관계없이 입학을 허락할 것을 내락받았으며, 실험을 신청한 250여개 학교 중에서 공사립과 지역별 대표성을 고려하여 고교 교육과정 개혁의지가 있는 학교로서 지역에 개혁의 효과를 미칠 수 있는 학교를 위주로 총 29개의 학교와 학교구가 실험에 들어갔다.

참고자료

· * 이원희, 이경섭,「한국 경험중심 교육과정의 내용체제 특징 연구」,『論文集』Vol.32, 대구교육대학교, 1997
· * ______, ______,「한국 교과중심 교육과정의 내용체제 특징 연구」,『論文集』Vol.31,
· 대구교육대학교, 1996
· * 박도순, 홍후조,『교육과정과 교육평가』, 문음사, 2005
· * 朴永珷,「경험중심 교육과정에서의 활동교육과정 구성」,『論文集』Vol.33, 청주교육대 학교, 1996
· * 崔源亨,「John Dewey의 敎育課程 理論과 韓國의 새교육運動」,『論文集』Vol.18, 한남 대학교, 1988