[교육학 ]교원평가제 에 관한 모든것!!!

소개

조별 과제였는데 사범대 빡센거 아시죠??
조별과제가 점수에 많이 들어가기 때문에 여러사람들이랑 공들여 작성한 것이랍니다.
절대!!! 후회없을 거예요^^
그리구 정리 정~말 잘되어 있습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 근무평정제도
1). 근무평정제도의 정의
2). 현행 근무평가제의 문제점
3). 현행근무평가제의 보완과 개정평가안의 필요성

2. 교원평가
1). 교원평가의 정의
2). 교원평가의 기본방향
3). 기존제도와 비교
4). 교원평가의 5가지 쟁점
5). 문제점

3. 교사 평가체제 개선을 둘러싼 논쟁 양상
1). 교사
2). 학부모
3). 교원단체

4. 주요국의 교사평가 비교
1). 미국
2). 영국
3). 독일
4). 프랑스

Ⅲ. 결론

본문내용

2). 현행 교원평가제도(근무평정제도)의 문제점

① 인사결정을 위한 근거로만 활용
현재의 교원 근무성적평정제도의 문제점은 이 제도가 교원의 승진․전보․포상 등 인사결정을 위한 근거 자료로만 활용되고 있다는 점이다. 우수한 교원을 발굴․유지하거나 교원 개인의 자질을 계발하는 등 다른 용도로는 활용되지 못하고 있다. 이로 인하여 교원 근무성적평정제도가 교원의 능력과 자질 계발을 유도하여 교직사회의 위상을 높이거나 궁극적으로 학생에게 도움을 주는 데에는 기여하지 못하고 있다.

② 인적자원관리상의 문제
학교에서 인적자원의 관리는 구성원 모두가 대상이 되어야 하며, 이런 인적자원을 효과적으로 관리하기 위해서는 교장평가, 교감평가, 교사평가가 모두 시행되어야 하는데, 현행 교원의 근무성적평정은 교감용 및 교사용만 실시되고 있다. 즉, 교장에 대한 체계적인 평가가 시행되지 못하고 있으며, 교장을 평가하는 근무성적평정은 공식적으로 없다. 교장을 제외한 교원만을 평가하는 것은 인적자원관리 차원에서 바람직하지 못하다고 할 수 있다.

③ 학교․ 지역의 특성에 적합지 못한 평가
학교유형이나 지역에 따라 교원에게 요구하는 역할이나 기대가 다를 수 있다. 그리고 이러한 차이는 업무수행에 영향을 미치는 평가준거들 간의 상대적인 비중에서도 차이가 있을 수 있다. 현행 교원 근무성적평정에서는 모든 국․공립학교에 동일한 평가준거를 적용하고 있으며, 전국차원에서 획일적으로 고정된 평가내용을 적용함으로써 그러한 차이를 반영하지 못하는 문제점을 안고 있다.
④ 개개인의 교원에 대한 종합적이지 못한 평가
현행의 교원평가는 교원 개인에 대한 종합적인 평가가 이루어지지 못하고 있다는 비판도 있다. 교원의 업무성취에서 나타나는 효과성은 교원 개인의 인간적 특성 및 자질, 업무수행의 과정, 업무수행의 결과 등을 측정하여 평가될 수 있다. 그러나 교육활동의 결과는 측정되기가 어렵고, 그 결과가 중요하고 복잡할수록 측정되기가 더 어렵다. 그리고 결과를 측정한다고 하더라도 그것이 전적으로 교원 개인의 노력에 의하여 야기된 것이라고 단정하기가 어렵다. 따라서 교원 개인에 대한 종합적인 평가는 결과뿐만 아니라 과정을 포함한 모든 영역에 관심을 가져야 하고, 교원 개인이 담당한 업무영역 전체를 대상으로 하여야 한다.

참고자료

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· 이영만(2003). 교원승진제도 어떻게 개선할 것인가에 대한 토론, 한국교총 교육정책토론회 자료집.
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· 안경수(2004). 좋은 교사와 유능한 교사에는 차이가 있다. 교육사회개발원,
· (ESDI:http://www.alledu4u.com) 교육칼럼 7호.
· 안우환(2004). 바람직한 교사평가의 방향. 교육사회개발원,
· (ESDI: http://www.alledu4u.com) 교육칼럼 19-20호.