[교직] ICT활용수업

목차

Ⅰ. 서 론
1. 시작하며

Ⅱ. 본 론
1. ICT의 의미와 필요성
2. ICT활용교육 유형과 특징
3. ICT수업의 일반적인 교수-학습전략
4. 국외의 ICT활용 교육사례

Ⅲ. 결 론
1. ICT교육의 역기능과 정보통신윤리 교육
2. 효율적인 ICT교육을 위한 학교 장학
3. 앞으로의 방안

참고문헌

본문내용

다. ICT교육의 필요성
산업 사회에서 정보 사회로의 변화가 이미 시작되었고 교육은 미래를 살아갈 학생들의 사회 변화를 예상하고 있다. 그 사회의 일원으로 살아가는 능력을 길러주어야 한다고 볼 때, 정보 사회의 핵심이 되는 ICT 교육의 필요성은 더 이상 강조할 필요도 없을 것이다.
정보화 사회에서는 지식과 정보의 폭발적인 증가를 가져올 뿐만 아니라, 신기술의 개발이 필요하며, 정보 처리 능력과 올바른 선택 능력을 길러, 정보를 최대한 활용해야하는 상황이 되어가고 있다. 특히 최근의 초고속 통신망과 위성 통신 등을 이용한 컴퓨터 통신의 발달은 정보의 활용 측면에서 새로운 미래 사회를 만들어 가고 있다.
우리나라도 인터넷 사용자 수가 1994년 이후 인터넷 열풍이 불면서 매년 두 배가 넘는 성장세를 지속해 왔으며 사회적, 문화적, 정책적 측면 등에 힘입어 인터넷 접속이 활성화되면서 인터넷 인구는 날로 증가하고 있는 추세이다. 다음 [표 1]는 국내 인터넷 이용의 급증 추세를 보여준다.

참고자료

· ➊ 교육부, 2000 교육정보화백서, 멀티미디어교육지원센터, 2000.
· ➋ 교육부, 정보소양인증제 시행계획, 1999.
· ➌ 박종훈, 곽성일, 유주현, 정보 기술 표준화 분야 및 방향 연구, 한국 전산원, 1997.
· ➍ 소경희, 전은화, 제7차 교육과정에서의 정보 기술 활용 방안 연구, 한국 교육과정 평가원, 1999.
· ➎ 손병길. 컴퓨터의 도구적 활용, 전국학교컴퓨터교육연구회, 제6회 세미나, pp.1-19. 994
· ➏ 유재옥, 인터넷과 정보활용, 한국도서관협회, 1999. 10.
· ➐ 이돈희 외, 지식기반 사회와 교육, 교육부, 1999.
· ➑ 교육부(1997). 중학교 교육과정 . 제7차 교육과정 교육부 고시 제 1997-15호 [별책3]
· ➒ 한국교육학술정보원(2001), ICT활용 교수-학습 방법 연구 .
· ➓ 백영균, 설양환(1997). 인터넷과 교육. 양서원