사회과교육개론10장

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본문내용

사회과 수업은 크게 설명식 수업과 탐구식 수업으로 나뉘는데 우리나라의 현장 교육은 거의 모두가 설명식 수업에 치중되어 있다. 그렇지만 설명식 수업은 과학철학적인 입장에서 볼 때 전적으로 옳지 못한 것이며 경우에 따라 틀린 내용을 학생들에게 강요하는 잘못을 범할 가능성도 높다. 우리의 사회과 수업이 탐구식 수업으로 바뀌고 나면 대화ㆍ토의 문화는 저절로 정착되는 것이다. 학습과정이 요구하는 절차를 거치며 사회탐구가 이루어지는 과정에서 수업의 형태가 여러 가지로 갈라지는데 이러한 과정에서 다양한 대화와 토론, 토의의 과정을 도입할 수 있는 것이다. 그러면 사회 탐구의 대화ㆍ토의 학습방안을 실제로 살펴보도록 하자. 사회 탐구가 출발되는 단계는 문제형성의 단계이다. 이 단계에서 활용할 수 있는 대화ㆍ토의 수업의 기법에는 4가지 정도가 대표적이다. 첫째로, 인기 없는 주장을 하는 방법을 들 수 있다. 이 방법은 학생들이 사회 탐구를 시작할 즈음에 주로 사용하는 기법으로 전혀 예상하지 못했던 당혹스럽고 거부감을 느낄 문제를 던져주어 학생들이 격렬하게 반발하며 나름대로의 의견을 제시하고 상호간에 격렬한 토론을 나누면서 어떠한 논쟁의 합의점에서 문제를 형성시켜 나가게 만드는 토의 학습 전략이다. 두 번째로 갈등자료를 제시하는 방법으로 학생들에게 동일한 주제에 관한 두 가지 혹은 그 이상의 전혀 상반되는 자료나 견해를 제공하여 심각한 갈등을 유발시키고, 이에 대하여 질문을 던지고 학생들에게 토론과 대화를 나누도록 하며 탐구를 진행하는 방식이다. 세 번째로 고정관념 혹은 가정의 논박을 통해 문제를 형성하는 방법이 있다. 이는 학생들의 탐구를 촉구하고 대화와 토론을 유발하는 좋은 방법으로서 학생들에게 학습될 주제에 관한 그들의 선입견이나 고착화된 관점을 극적으로 논박할 자료를 제공함으로써 학생들의 탐구열을 촉발시키고 토론을 격렬하게 하도록 이끌어 가는 방법이다.

참고자료

· 에이뿔 받은 레포트입니다.