[수필교육]수필교재 연구 및 지도법

소개

수필 교육에 관한 상세한 내용이 잘 정리 되어 있습니다.

목차

머리말
Ⅰ. 수필과 문학교육론

Ⅱ. 현행 수필교육의 모습
1. 교과서
2. 교사용 지도서 및 참고서
3. 교수-학습의 문제점

Ⅲ. 수필지도의 목표
1. 언어 운용능력을 기르게 한다.
2. 감상력 및 비판적 사고 능력을 기르게 한다.
3. 수필의 특성을 이해하게 한다.

Ⅳ. 수필지도의 절차와 방법
1. 작품 전체 맛보기
2. 짜임 살피기
3. 제재 찾기
4. 글쓴이의 가치관 찾기
5. 수필다움 이해하기

Ⅴ. 수필 창작의 지도

마무리

본문내용

머리말

문학론 그리고 문학 교육론에서 수필의 위상은 다소 모호해 보인다. ‘문학의 장르에는 무엇이 있는가’라는 질문에 대한 외연적인 대답은 ‘시ㆍ소설ㆍ희곡ㆍ수필이다’로 이루어지는 것이 일반적이다. 이러한 대답은 수필이 여타의 장르와 대등하게 문학의 한 양식임을 반영한다. 그럼에도 불구하고 문학개론서 혹은 문학교육개론서는 그 논의의 순서를 시, 소설, 희곡으로 전개한 다음, 수필을 맨 마지막 위치에 두거나 아예 다루지 않고 있음을 볼 수 있었다. 수필교육은 이른바 문학교육의 ‘서자’ 정도로 취급되고 있는 것이 분명하게 드러난다.
사실 문학적 산문으로 언급되었던 수필이 문학교육에서 시ㆍ소설ㆍ희곡과 나란히 항목화 되어 문학의 한 갈래를 지칭하는 용어로 자리 잡은 것도 제5차 교육과정에 와서이다. 이때부터 이전에 비해 수필교육의 중요성이 강조되기는 하였으나 여전히 다른 문학 장르의 교육에 비해 그 연구는 미비한 실정이다. 수필은 지금까지 여타의 장르와는 달리 형식이나 내용면에서 쉽다는 인상이 커 국어과목에서 소홀하게 다루어져 왔고, 그 지도 또한 수필의 바탕이 되는 기초적 지식 혹은 작가의 이론적 설명 및 개별 작품 중심으로 내용을 가르치는 것으로 흘러 그 본질에서 멀어지게 된 것이 사실이다.
본 발표는 수필이 문학의 가장 기본적인 형태이며 수필이 문학 이해의 출발점이라는 생각을 바탕에 깔고 있다. 따라서 본 발표의 목적은 수필교육에 대한 관심이 궁극적으로 문학교육의 발전에도 귀결된다는 점을 밝히고, 수필교육을 체계적으로 검토하여 효율적인 수필교육이 이루어 질 수 있는 방안을 고찰하는데 있다. 또한 수필이 문학 이해의 출발점이 된다는 점에서 중등교육의 출발점인 중학교 국어를 대상으로 삼고자 하는 바이다.

참고자료

· 중학 국어7～9. 교육 인적 자원부. 2004.
· 중학교 국어 교과서 및 교사용 지도서.
· 중학교 교육과정 및 국어과 교육과정 해설
· 秀프로젝트+ 중학국어ㆍ생활국어1-1. 2-1. 3-1. 두산 동아. 2004.
· 깜지 중학국어ㆍ생활국어1-2. 2-2. 3-2. 대한교과서. 2004.
· 김현. 소설은 왜 읽는가. 문학과 지성사. 1988.
· 구인환 외 공저. 문학 교육론. 삼지원. 1994.
· 신상철. 수필 문학의 이론. 삼영사. 1992.
· 이희수, “수필교육의 효과적인 방안 연구”. 동아대학교 교육 대학원. 1994.
· 최시한, “문학 교육은 왜 하는가”. 모국어 교육 6. 모국어 교육 학회. 1988.
· 박혜옥, “수필지도 연구”. 경상대학교 교육대학원. 1990.
· 이성수, “수필지도에 적합한 수업모형 연구”. 경상대학교 교육 대학원. 1999.
· 곽동훈, “짓기 지도의 원리와 방법”. 모국어교육 제12호. 1994.
· 조재수, “중학교 국어 교과서의 수필 작품 분석”. 부산 대학교 교육 대학원. 1986.