[교직] 인지심리학과 학습

목차

서론

본론
1.인지주의 학습이론의 기본전제
2.인지주의 동기이론
3.Bruner 발견학습 모형 (Discovery learning)
4.정보처리이론
5.학습방략
6. 상위인지
7. 자기조절 학습
8. 정보처리이론과 교육

결론

본문내용

본 론

1.인지주의 학습이론의 기본전제
인지주의 행동에 대한 기본 가정은 여러 측면에서 고려할 수 있으나 다음의 4가지 측면에서 기술하고자 한다.
첫째, 인간의 지적 능력은 동물의 지적 능력과 비교해 볼 때 양적인 차이뿐만 아니라 질적인 차이가 크다는 것이다. 인지주의 심리학에 의하면 인간행동은 외적자극에 대한 기계적인 반응이 아니라, 외적 환경(자극)을 지각하고 해석하고 판단하는 사고과정을 거쳐 행동으로 반응한다는 것이다. 따라서 인간의 내적 사고과정을 거쳐 행동으로 반응한다는 것이다. 따라서 인간의 내적 사고과정을 연구하지 않고서는 인간행동에 대한 어떤 설명도 불가능한 것으로 본다.
둘째, 자극이 조직되어 있는 방법에 따라서 인간은 그 자극을 서로 다르게 지각한다. 즉, 인간은 환경을 낱낱의 자극체로 지각하는 것이 아니라 전체를 조화롭게 지각하려는 경향이 있다. 따라서 인지주의 심리학에서는 특정자극과 반응과의 관계를 규명코자 하는 것이 아니라, 어떻게 인간이 환경을 조화롭게 지각하는가를 규명하는 것이다.
셋째, 지각하는 사람의 경험(선행학습)이나 흥미에 따라서 동일사물을 서로 다르게 지각한다. 따라서 인지주의 학습이론에서는 학습을 경험에 의한 지각과정의 변화로 정의한다.
넷째, 학습동기에 관한 문제이다. 인지주의 심리학에서는 일반적으로 인간은 생득적으로 학습하려는 의욕을 갖고 있다는 것이다. 따라서 인간은 외적 강화가 없어도 외부환경과 상호작용을 하며 자신의 지각과정을 변화시켜 나간다. 그래서 인지주의 심리학에서는 성공적인 학습 그 자체가 학습의욕을 더욱 증진시킨다고 주장한다.

참고자료

· 윤정륜 저(2002), 교사․교직 준비생을 위한 학교교육심리학, 형설출판사
· 임규혁 저(1997), 학교학습효과를 위한 교육심리학, 학지사
· 여광응․전영길․정종진․조인수 공저(2003), 교사를 위한 교육심리학, 양서원
· 여광응·조인수·문태형(2001), 교육심리학의 이해, 대구대학교 출판부
· 김영채(역)(1991). 학습심리학. 서울 : 박영사.