조기교육

목차

서 론
조기교육 [ 早期敎育 ]이란 무엇인가?
본 론
Ⅰ. 조기 교육의 필요성과 장점
Ⅱ. 조기 교육의 역기능․단점
Ⅲ. 조기 교육의 실태―우리 나라
Ⅳ. 조기 교육의 실태―외국의 사례
결 론

본문내용

1.조기교육 [ 早期敎育 ]이란 무엇인가?
학령(學齡)에 도달하지 않은 아동에게 일정한 커리큘럼에 따라 실시하는 교육을 말한다. 대체로 만 4～5세 아동을 대상으로 유아의 지적 잠재력을 조기에 개발하거나 훈련시키는 것을 목적으로 한다. 독일의 F.W.A.프뢰벨과 J.코메니우스가 창시자이다. 음악이나 외국어 교육 등은 조기교육이 효과적이라고 알려져 있다. 그러나 어떤 분야나 조기교육이 좋은 것은 아니다. 예컨대 성악의 본격적 훈련은 변성기 이후가 적당하다. 조기교육을 실시하는 방식에서도 유아의 발달단계상 놀이형식을 띤 교육이 적합하다.

2.우리나라의 조기교육
(1) 조기교육과 유아발달
초기교육이 인간의 지적․정의적․사회적 기초를 형성한다는 사실에 비추어 볼 때 유아교육은 개인적 측면에서 뿐 아니라 국가적인 면에서도 매우 중요한 과제이다. 이는 앞으로 다가올 21세기는 지식기반 사회로서 지식을 창출할 수 있는 인적자원의 조기발견 및 교육이 매우 중요하게 고려되어야하기 때문이다. 이러한 입장에서 교육선진국에서는 일찍부터 유아교육에 많은 관심을 가지고 교육기관의 확대와 교육수준의 질적 고양을 정책의 기본이념으로 내세우고 있으며, 이를 위한 교육투자의 증대에 힘을 기울이고 있다. 이러한 국가들은 유아의 잠재력을 최대한 발휘하도록 하기 위해 한편으로는 3-5세 유아를 위한 공교육의 기회를 확대하고 다른 한편으로는, 장애, 빈곤, 질병, 학대, 학업곤란 등 위험 상황에 직면한 유아에 대해 국가가 사회적 책임을 지고 교육적으로 개입하려는 두 가지 시도를 동시에 수행하고자 노력하고 있다(박은혜 외. 2000).
우리나라도 1980년 이후 유아교육의 양적 발전을 이루었으며, 1990년대에 들어 유아교육을 공교육체계 속에 제도화시키기 위한 노력을 활발히 진행하고 있다. 최근에는 사회발전과 더불어 국민 기초교육의 범주를 확장하고 무상교육을 확대 실시해야 한다는 인식이 높아짐에 따라 무상교육기간을 교육단계의 상하 수준으로 확대함으로써 아래로는 유치원을 포함한 취학 전 교육으로, 위로는 고등학교까지 확대해야 한다는 의견이 제시되고 있다. 이러한 입장에 따라 1997. 6. 2 교육개혁위원회의 ‘신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안(Ⅳ)’에 ‘유아교육의 공교육 체제 확립’안을 제시하였고, 이를 구체화하기 위한 연구도 수행된 바 있다.
조기 교육에 대한 관심은 우리나라에만 국한된 현상은 아니다. 1957년 소련에서 먼저 인공위성 스푸트닉호를 발사한 후 그 충격으로 미국에서는 조기 교육에 특별히 관심을 두게 되었고, 그러한 움직임은 세계 여러 나라에 영향을 미쳤다. 그 후 조기 교육은 사회저소득층의 빈곤 타파를 위한 돌파구로서 인정하게 되었고, 초등학교 학업실패를 예방하고 교육기회균등의 원칙을 실현하기 위한 구체적 방안으로 인식됨으로써, 사회적으로 조기 교육은 큰 붐을 이루게 되었다(Gordon & Browne, 1985).

참고자료

· 없음