[교육공학] 교육방법및 교육공학 요약정리

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본문내용

1. 교수∙학습이론의 경향
1950년대 이후부터 현재까지의 학습이론은 크게 3단계로 그 경향을 분류 할 수 있다.
첫 번째 단계는 1950년부터 1975년으로 그 동안의 학습이론들이 실험실에서 벗어나 교육의 현장으로 옮겨진다.
두 번째 단계는 1975년부터 1990년까지로 인지심리학이 전성기를 맞는 시기이다.
세 번째 단계는 인지심리학의 발전과 겹쳐서 1980년대부터 현재까지의 시기로 학습의 사회적 ,문화적 그리고 개인적인 요소의 등장이다.
2. 행동주의 학습이론
행동주의 이론은 과학적 실재론(scientific realism)과 논리적 경험주의(logical empiricism)가 그 철학적 배경이 된다. 과학적 실재론은 인간이 경험하는 물리적 세계는 실재하며 본질적으로 감각을 통해서 그대로 관찰된다는 것이며, 이는 자연의 법칙에 지배를 받는다는 관점이다. 논리적 경험주의는 경험적인 사실이나 공적으로 증명 가능한 자료만을 이용한 관찰을 통해서 객관적으로 연구함을 주장한다.
1) 파브로브의 조건형성이론
파브로브(Ivan Petrovich Pavlov: 1849~1936)는 러시아에서 생리학을 연구하는 학자였는데 소화액 분비에 관한 연구 도중 원래는 반응을 일으킬 수 없던 작극이 반응을 일으키는 것을 관찰한다.
파브로브의 실험은 학습은 자극과 반응을 연결시킴으로써 일어나는데 이 때 학습이 일어나는 환경의 속성을 변화시키면서 유도하여도 학습이 이루어진다는 것을 제시하는 매우 체계적이고 과학적인 이론이다.
2) 쏜다이크의 도구적 조건형성이론
쏜다이크(Edward Lee Thorndike : 1874-1949)는 문제해결을 하는 행동들이 어떠한 것인지에 대해 학습자에게 다양한 반응을 해 보면서 그 중에서 문제를 성공적으로 해결한 반응이 학습된다는 것을 증명하였다. 성공하기까지 다양한 반응을 해보며 그러한 시행착오 결과 성공적인 결과를 가져다준 반응이 도구가 되기 때문에 그는 이를 도구적 조건형성

참고자료

· 학지사2003