<교육방법의 교육공학적 이해> 3판 내용 정리

소개글

교재였던 `교육방법의 교육공학적 이해`의 내용을 정리한 것입니다. 물론 강의마다 내용의 비중이나 중요도를 달리 두겠지만, 전체적으로 교재를 훑기에 이로울 것 같습니다. 내용의 중요도에 따라 비교적 자세히 다룬 부분, 목차 정도를 나열한 부분, 다루지 않은 부분이 있습니다. 교육공학의 주요 흐름을 살펴볼 수 있는 수준이며, 수업 전이나 시험 보기 전에 한 번 훑을 수 있는 정도의 분량입니다. 주요 도표나 모형이 포함되어 있고, 표로 깔끔하게 정리한 것이 많습니다.

목차

『교육방법의 교육공학적 이해』제3판

제1장 교육공학의 학문적 성격
1절. 교육공학의 정의
2절. 교육공학의 발달
3절 교육공학의 영역
4절 교수학습 방법에 대한 교육공학적 접근의 특징

제2장 교육공학의 심리학적 기초
1절. 행동주의 이론과 교수설계
2절. 인지주의 이론과 교수설계
3절. 구성주의 이론과 교수설계

제3장 교수체제개발
1절. 교수체제개발의 개념 및 특징
2절. 교수체제개발 모형
3절. 교수목표 설정
4절. 학습과제 분석

제4장 교수설계이론 Ⅰ
1절. 가네의 9가지 수업사태
2절. 롸이겔루스의 교수설계전략
3절. 켈러의 학습동기 설계이론

제5장 교수설계이론 Ⅱ
1절. 구성주의적 교수학습방법의 특징
2절. 문제중심학습
3절. 상황학습이론
4절. 자원기반학습(생략)
5절. Jonassen의 구성주의 학습환경 설계 모형

제6장 교수매체의 선정과 활용
1절. 교수매체의 특성 및 종류
2절. 교수매체의 선정
3절. 교수매체 자료의 제작과 활용

제7장 교수실행 : 의사소통 원리의 적용
1절. 교수-학습 과정과 의사소통
2절. 질문하기
3절. 설명하기
4절. 청취하기

제8장 교수 프로그램의 평가(생략)

제9장 교육과 ICT 활용
1절. ICT 활용 교육
2절. 멀티미디어 활용 수업
3절. 응용 소프트웨어 활용 수업(생략)
4절. 인터넷 활용 수업

제10장 e-러닝과 교육공학
1절. e-러닝의 이론적 기초
2절. e-러닝의 실제
3절. e-러닝의 향후 발전 방향

제11장 교수-학습 방법 혁신과 교육공학 활용의 전망(생략)

본문내용

제 2장 교육공학의 심리학적 기초

제 1절 행동주의 이론과 교수설계

(1) 고전적 조건화
1) 파블로프의 이론
① 조건화 : 무조건 자극과 무조건 반응
→ 조건자극의 제시
→ 조건자극과 조건반응
② 한계 : 자극과 연결된 본능적인 반사적 행동만을 다룸
③ 의의 : 학습에 대한 체계적이고 과학적인 접근
학습을 유도, 예측, 변화시킬 수 있게 됨

2) 손다이크의 이론 : 시행착오설
① 조건화 : 시행착오 → 결합(자극반응) → 결과(보상)
② 효과의 법칙 : 만족스러운 결과→결합강도 증가
불쾌한 결과→결합강도 감소

(2) 조작적 조건화
3) 스키너 : 조작적 조건화 이론, 강화 이론
① 조건화 : 변별자극 → 조작적 반응 → 강화자극
② 행동수정 : 선택적 강화를 사용하여 행동을 통제하고자 하는 것
ⓐ 암시 : 단순히 바람직한 행동이 일어날 때까지 원하는 단서를 제공하고 격려함
ⓑ 연쇄 : 복잡한 반응을 형성하고자 단순한 행동들을 순서적으로 연결시킴
ⓒ 조형 : 처음에는 유사 행동을 강화시키다가 결국 목표로 하는 반응을 유발시킴
③ 강화의 유형과 벌
ⓐ 정적 강화 : 어떤 행동에 대해 좋은 결과를 제공하는 강화
ⓑ 부적 강화 : 어떤 행동에 대해 나쁜 결과를 얻지 않도록 하는 강화
ⓒ 제1유형 벌 : 혐오적이고 부정적인 보상을 얻는 방법
ⓓ 제2유형 벌 : 강화를 멈추거나 제거하는 방법

(3) 교수설계에의 시사점
1) 행동 목표 제시- 행동이전의 자극은 단서의 역할로, 학생들의 바람직한 수행 촉진
2) 외재적 동기의 강화- 행동의 결과로 주어지는 외적인 강화 강조
3) 수업 계열- 수업 내용은 점진적으로, 또한 세분화해서 제시해야 함
4) 수업평가- 바람직한 수행을 유도할 때까지 지속적으로 피드백 제공

참고 자료

박성익․임철일․이재경․최정임 공저, 『교육방법의 교육공학적 이해』, 교육과학사, 제3판, 2007.