[교육] 교육(학) / 교육과정 / 특별활동의 개념과 성격

소개

교육(학) / 학습, 수업 / 교육과정 / 특별활동의 개념과 성격 이라는 주제를 가지고 목차에 있는 내용들을 체계적으로 정리한 레포트입니다. 사실 많이 들어왔었던 용어에 대한 정리이지만 막상 물음이 던져졌을 때 말문이 막히는 부분이 많았습니다. 본 과제가 여러분의 관련 과제준비나 용어정리에 많은 도움이 되었음 합니다. 이상 늘 건강하시고 행복하셨음하는 바램으로 소개글을 대신합니다.

목차

Ⅰ. 교육이란 ?
1. 어원으로 본 교육의 의미
(1) 교육 (敎育) 의 의미
(2) Education 의 의미
2. 기능적으로 본 교육의 의미

Ⅱ. 교육학이란 ?
Ⅲ. 교육학의 구조
Ⅳ. 교육방법이란 ?
Ⅴ. 학습 (Learning) 이란 ?
Ⅵ. 수업이란 ?
Ⅶ. 교육과정이란 ?
1. 교육과정의 어원
2. 교육과정의 개념
Ⅷ. 특별활동이란 ?
1. 용어의 측면
2. 의미의 측면
Ⅸ. 특별활동의 의미와 성격
1. 특별활동의 의미와 성격

◈ 나가는 말

본문내용

이상에서 살펴본 바와 같이 교육은 채워주는 과정과 이끌어 내는 과정이 필요하고 강조됨으로서 발전한다고 보아진다. 그러나 우리나라 현실은 피교육자를 ‘기르는 것’ 보다는 ‘만드는 교육’ 에 더 치중되어 있다는 현실적인 문제를 발견할 수 있다.

<< 중략 >>

(1) 특별활동은 교육과정의 중심영역을 이루는 활동이다.
: 초등학교 교육과정의 편제는 교과활동, 특별활동, 그리고 재량활동으로 되어있다. 따라서 특별활동이 교육과정의 한 영역이라는 것을 엄격히 말해서, 교육과정의 전체적인 구조는 교과활동과 특별활동이라는 두 축으로 구성되어 있다. 따라서 교육과정을 통하여 도달하려고 하는 교육의 궁극적인 목표인 전인교육을 실현하려면, 두 축을 형성하고 있는 교과활동과 특별활동이 균형있게 이루어져야 한다.

(2) 특별활동은 교과와 상호보완적 관계에 있는 활동이다.
: 우리 교육이 궁극적으로 지향하고 있는 목표는 전인교육이다. 즉, 전인으로서의 인간 육성에 있다. 따라서 교과활동은 인지적 발달에 기여하는 반면, 특별활동은 정의적 발달에 기여하기 때문에 이들 두과정이 상호 보완적일 때 교육과정이 궁극적 목표인 전인적 발달을 도모할 수 있다. 즉 교과활동을 통해서 기본적인 지식과 기능, 태도 등을 익혀서 이것을 특별활동에 활용함으로써 그것들을 더욱 심화, 발전되어지고, 특별활동을 통해서 심화, 발전 되어진 것은 다시 교과활동을 더욱 활성화시켜 준다. 이렇게 되는 것은 바로 교과활동은 이론 지향적인 데 반해서, 특별활동은 실천지향적이기 때문이다.

참고자료

· 1) 「교육학」1996, 강봉규, 형설출판사
· 2) 「교육학」1999, 김경희 외 공저, 학지사
· 3) 「초등특별활동 운영론」2000, 박경묵 외 2인 공저,양서원,