[특수교육] 정서‧행동장애 ( 덕희학교)

소개

현장특수교육의 이해 과목 레포트입니다.
덕희학교를 다녀와서 소감 서론 결론이며
본론은 정서 행동 장애아에 대한 한편의 논문입니다.

목차

서론
본론
1. 정서‧행동장애아의 개념
1) 정서‧행동장애아의 정의
2) 정서·행동장애의 분류 및 행동특성
3) 정서 및 행동장애의 요인

2. 정서‧행동장애아의 교수학습 접근법
1) 심리 역동적 접근법
2) 행동적 접근법
3) 생태학적 접근방법

3. 정서‧행동장애아의 학급운영
4. 정서 ․ 행동장애아 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
★학습장애 : Learning Disablity
★주의력 결핍 및 과잉행동장애(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder)
★덕희학교

결론

본문내용

★주의력 결핍 및 과잉행동장애(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder)

주의력결핍과잉행동장애 아동들은 일반적으로 주의력결핍 및 과잉행동의 문제뿐만 아니라 좌절에 대한 참을성의 부족, 자극적인 놀이를 제외한 과제에 대한 낮은 수행동기, 과제수행 시 지속성의 부족, 자신의 행동에 따르는 결과예측을 잘하지 못함, 실수를 통해 새로운 행동을 학습하는 능력의 부족 등과 같은 행동 특성을 나타내 보인다. 대부분 이러한 문제는 성인기까지 계속되며, 성인기에 이르러서는 직장에서 업무수행과 관련해 요구되는 계획, 조직, 수행, 관리 등과 같은 수행행동에 문제를 나타낸다.

DSM-Ⅳ에서의 주의력-결핍 및 파괴적 행동장애를 5가지로 분류하여 특성과 원인을 자세히 알아보겠다.
1. 주의력 - 결핍 및 과잉행동장애(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder)
2. 달리 분류되지 않는 주의력-결핍 및 과잉행동장애(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Not Otherwise Specified) : 이 범주는 주의력-결핍 및 과잉행동장애의 진단 기준에 맞지 않는 현저한 부주의나 과잉행동-충동 증상이 있는 장애를 내리기 위한 것이다.
3. 품행장애 (Conduct Disorder) : 품행장애의 필수 증상은 다른 사람의 기본적 권리를 침해하거나 나이에 적합한 사회적 규범이나 규칙을 위반하는 행동을 지속적이고 반복적으로 나타내는 것이다.
4. 반항성 장애 (Oppositional Defiant Disorder) : 반항성 장애의 필수 증상은 권위 인물에 대해 반복되는, 거부적, 도전적, 불복종적, 적대적 행동이 적어도 6개월 이상 지속되는 것이 특징이다.

참고자료

· Samuel A Kirk James J. gallagher(1996), 「특수아동의 이해와 교육」, 김정권, 한현민(역), 특수교육
· 박태희(1983), 「특수교육학 해설」, 학문사
· 강위영(1998), 「정서장애아 교육」, 대구대학교출판부
· 윤점룡, 「정서․행동장애의 이해」, 도서출판 특수교육
· 이상복․이상훈(1998), 「정서․행동장애의 치료와 교육」, 대구대학교출판부
· 박화문․박재국 외, 「장애유아의 교육과 지도」, 창지사
· 신현균(2000), 「주의력결핍 및 과잉행동 장애」, 학지사
· 김승국 외(2002), 「학습장애아동 교육의 이론과 실제」, 교육과학사