[한국교육사] 조선의 유교 교육과 인성 교육

소개

조선의 성리학을 분석하고 그것을 중심으로 우리나라의 교육적 의미 및 개선 방향등등을 정리해본것입니다. 유요하게 쓰시길..

목차

Ⅰ. 문제 제기

Ⅱ. 성리학과 인성 교육
ⅰ. 소학의 교육 내용
ⅱ. 대학의 교육 내용
ⅲ. 인성교육과 지식교육의 관련성

Ⅲ. 성리학 인성교육의 한계점

Ⅳ. 오늘날의 인성교육
ⅰ. 사례1
ⅱ. 사례2
ⅲ. 사례3

Ⅴ. 인성교육의 필요성

Ⅵ. 마치며-우리의 교육이 나아가야 할 방향

Ⅶ. 참고 문헌

본문내용

오늘날 우리 사회는 덕성과 인격 보다는 지성과 그 사람의 능력이 우선시 되고 있다. 또 지식 전달과 재능개발을 위한 교육만이 판을 치고 있는듯하다. 어떻게 보면, 합리성과 과학성의 과잉 속에서 비롯된 인간성 상실과 도덕적 혼란은 오히려 당연한 결과이다. 매일 발생하는 범죄나 사건들은 인간의 도덕성 결여가 사회나 개인에게 얼마나 많은 불이익을 주는지 보여주고 있다. 특히, 최근 발생한 ‘수능 부정’ 사태는 학교에서의 도덕 교육이 아이들의 인성 발달에 전혀 도움을 주지 못함을 여실히 보여주고 있다.
교육부가 발표한 ‘제 7차 도덕 교육과정’에는 다음과 같이 명시 되어있다.

『 한국인으로서 바람직한 삶을 살아가는데 필요한 기본 생활 습관과 예절 및 도덕규범을 익히고, 일상생활 속에서 부딪히는 도덕적 문제를 바람직하고 합리적으로 해결할 수 있는 판단 능력을 기르며.......(중략) ... 삶의 이상과 원리를 체계화하여 실천 할 수 있는 도덕적 성향을 기른다.』
과연 현재 교육 현장에서 이루어지고 있는 도덕 교육이 이것을 바탕으로 이루어지고 있는가? 만약 효과적으로 이루어지고 있다면 교사와 학생, 부모와 자식 간에 불신은 생기지 않았을 것이며, 예전과 요즘의 아이들이 다르다며 혀를 차시는 어르신들의 한숨소리도 들리지 않았을 것이다. 역사적으로 볼 때, 인륜도덕의 파탄이 극에 달했을 때, 말기적 증세, 특히 사치와 향락 그리고 자유의 억압과 빈부의 격차로 공동체는 붕괴하였듯이, 도덕성 결여로 인한 인륜도덕의 상실이 현대사회를 위기로 몰아넣고 있는 것이다. 가정에서, 학교에서, 사회에서 도덕적 연대와 공동체적 가치가 퇴락하고, 인간의 이기적 욕구가 인간간의 도덕적 관계를 위협하고 있다. 결국, 이러한 문제가 생기게 된 것은 교육의 변질이

참고자료

· 동양의 도덕 교육 사상 ,청계, 박재주
· 유교와 도덕 정치 ,서원, 장기근
· www.empas.com