[역사교육 한연지] 고조선 국사 교재 연구 및 수업지도안

소개

심혈을 기울여 만든 자료입니다.
한국사 교재 연구 및 지도법에서 많은 칭찬을 받았습니다.

목차

Ⅰ. 제7차 교육과정
Ⅱ. 연구사 정리
Ⅲ. 교과서 체제 분석
Ⅳ. 교과서 내용 분석
Ⅴ. 내가 만든 교과서
Ⅵ. 수행평가
Ⅶ. 수업지도안
Ⅷ. 참고문헌

본문내용

(1) 구성 체계 및 단원명
선사 시대부터 초기 철기 시대까지 다루고 있다. 두 개의 중단원으로 나눠 구석기, 신석기, 청동기의 선사 시대와 고조선의 건국 이후 부여, 고구려, 삼한 등의 초기 철기 시대를 나누고 있다. 고조선은 청동기에 건국되어 초기 철기 시대까지 존재하였다. 그러나 교과서 서술에서는 청동기의 특징과 생활상은 ‘1.선사 시대의 생활’에 포함되어 있고, 고조선의 정치사․사회사는 ‘2. 국가의 성립’에 포함되어 있다. 중단원이 분리 되어 있기 때문에 잘려 있는 청동기 문화를 유기적으로 이어주는 노력이 필요하다. 굳이 중단원을 나누지 않고 ‘선사 시대에서 역사 시대로’ 정도의 이름으로 구석기․신석기․청동기(고조선)․초기철기(고조선, 이후 여러 나라)로 포괄하는 편이 낫다고 생각한다.
소단원명은 기존의 딱딱한 중요 단어 제시형에서 벗어나 질문을 던지는 방식을 취하고 있다. 새로운 소단원이 시작될 때마다 중요하게 찾아보고, 생각해봐야할 부분에 대해 제시를 하고 있는 점에서 좋은 서술이라고 생각한다. 특히 고조선을 우리 민족 최초의 나라로 보는 만큼 의의를 찾는 것은 중요하다.

참고자료

· 국사편찬위원회, 『중학교 국사』, 교육인적자원부, 2002
· 박문영․ 김경찬, 『단숨에 읽는 한국사 이야기』, 동해, 1998
· 전국역사교사모임, 『심마니 한국사』, 역사넷, 2000
· 한국생활사박물관 편찬위원회, 『한국생활사박물관-고조선생활관』, 사계절, 2000
· 정선영 외, 『역사교육의 이해』, 삼지원, 2001
· 전국역사교사모임, 『살아있는 한국사 교과서 1』, 휴머니스트, 2002
· 전국역사교사모임, 『우리 아이들에게 역사를 어떻게 가르칠 것인가』, 휴머니스트, 2002
· 변태섭, 『한국사통론』, 삼영사, 2003
· 역사학연구소, 『바로보는 우리역사』, 서해문집, 2004
· 아틀라스 한국사 편찬위원회, 『아틀라스 한국사』, 사계절, 2004