초등 교원임용고사의 문제점과 개선방향

소개

2004년에 치러진 초등교원임용고사의 문제점과 개선방향을 다룬 글입니다. 여러 사이트와 책을 보고 알차게 구성했습니다.

목차

1. 서론
2. 교원 임용고사의 문제점 및 개선방향
3. 결론

본문내용

교원 임용고사의 역사가 10년이 되어가고 있다. 임용고사로 인해 보다 실력있는 교사의 선발, 교육과정 충실 이수라는 긍정적인 면이 발생하기는 했지만, 반대로 국가의 장기적 교원수급에 대한 무계획적이고 무책임한 정책으로 인해 채용과 선발의 과정에서 수많은 문제들이 제기되기도 하였다. 이러한 문제점의 개선을 요구하는 각계각층의 노력이란 참으로 미비한 실정이고, 그 결과 초등 교원 임용고사는 아직도 해결해야 할 많은 문제점들을 가지고 있다. 본고에서는 이번해에 치러진 초등교원임용고사를 통해서 현행 교원 임용고사의 문제점을 알아보고, 그 개선방안을 모색해보겠다.

초등 교원 임용고사의 문제점으로는 첫째, 교육과정 문항수의 부족함을 들 수 있다. 초등 임용고사는 교육학과 교육과정으로 나뉜다. 교육학은 객관식 60문항으로 이루어지며, 교육과정은 주관식 13~14문항으로 이루어진다. 이 중 교육과정은 한 과목당 1문제씩으로, 문항당 소문제가 2개씩 있다는 것을 감안하더라도 30문항이 채 되지 않는다. 교육과정에서 출제되는 과목수가 13개인데, 문항이 30개밖에 안된다는 점은 신뢰도가 떨어짐을 뜻한다. 공부를 안했더라도 운이 좋아 자신이 외웠던 부분이 나오면 붙는 것이고, 공부를 열심히 했더라도 그 날따라 기억이 안나면 떨어지는 것이다.
이러한 문제점을 해결하기 위해서는 교육과정의 문항수를 늘려야 한다. 한 과목당 교과서만 해도 12권(1학년~6학년까지 1, 2학기 교과서)이다. 그런데 한 과목에서 1, 2문제밖에 안나오는 지금의 체제로서는 실력의 높고낮음을 제대로 판가름할 수 없다. 최소한 1과목당 3~4문항을 출제해야 하며 객관식과 주관식을 혼합한 형태도 추천할 만하다.

두 번째 문제점으로는 출제 및 채점 과정의 불투명성이다. 교육과정의 경우 시험 유형은 시험이 갖고 있는 불공정성과 더불어 출제 및 채점과정이 철저하게 비공개로 되어 있어 수험생들의 불만과 의혹이 끊임없이 제기되고 있다. 시험을 치고 난 수험생들이 정답을 모르는 상황에서 당락만을 기다리게 하고 있으며, 채점기준을 공개하지 않음으로 인해 시험을 준비하는 수험생들에게 답안 작성의 어려움을 가져다주고 있다.

참고자료

· 없음