[교과교육론] 교과교육론 탐구과제

목차

▶ 자신이 담당하는 교과의 교과교육학 성립을 위해 어떠한 노력들이 있었는지를 조사하여 정리하시오
▶ 각 교과교육학의 내용을 교과에 대한 일차원적인 이해와 이차원적인 이해, 그리고 교육학적 이해로 나누어 보고, 교과교육을 위해 어떤 비중으로 다루어야 할 것인지에 관해 논의하시오.
▶ 각 교과의 운영 원리에 대해 어떤 내용이 포함될 수 있는지를 각 전공별로 모색하시오.
▶ 교과교육의 발전을 위한 교사의 역할을 생각해 보시오.
▶교사의 전문성을 강화하기 위해서 교원양성 교육과정은 어떻게 변화되어야 한다고 생각하는지 논의하시오.
▶ 제6차와 제7차 교육과정의 가장 큰 차이점이라고 생각되는 것을 비교하여 설명하시오.
▶ 제7차 교육과정의 주요 내용을 자신의 교과에 적용하여 설명하시오.
▶ 수행평가의 의미와 학교교육에서 수행평가 도입의 필요성을 설명하시오.

본문내용

일반적으로 수행이란 구체적인 상황 하에서 실제로 행동을 하는 과정이나 그 결과를 의미한다. 교육현장에서 교수-학습 평가의 새로운 대안으로서 제시하고자 하는 수행평가를ꡐ학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내거나, 답을 작성(구성)하도록 요구하는 평가방식ꡑ이라고 정의할 수 있다. 수행평가에서는 학생이 배우고자 하는 지식이나 기능을 평가할 때 선택형(객관식) 검사와 같이 정답을 선택할 수 있는 능력이 곧ꡐ지식을 안다ꡑ기능을 습득했다ꡑ고 가정하는 것을 부정하고, 학생이 답안을 작성(구안)하거나 행동으로 나타내는 것을 통해 지식이나 기능을 직접적으로 측정, 평가하고자 한다. 이러한 특성 때문에 흔히 수행평가라는 용어 대신에 진정한 평가, 진짜평가, 적절한 평가, 직접적인 평가, 지적인 평가, 또는 대안적인 평가라는 용어로도 두루 사용되고 있다.
수행평가 도입의 필요성을 4가지로 살펴 볼 수 있다. 첫째는 21세기 지식·정보화 사회에 대비할 필요성이다. 미래 정보화 사회에서는 단편적, 사실적 지식의 암기, 이해 능력보다는 정보의 탐색, 수집, 분석, 비판, 종합, 창출 능력, 자기주도적인 평생 학습 능력, 효율적인 의사소통 능력 등이 절실하게 요구된다. 또한 사실적 지식의 기억, 이해의 정도에 대한 평가는 사지 택일형과 같은 기존의 평가 방식으로 가능했으나 정보화 사회에서 요구되는 고등정신 능력은 새로운 방식의 평가 방법을 필요로 한다. 따라서 세계의 교육선진국들에서는 이러한 능력을 타당하게 측정하는 수행평가 방식을 적극적으로 도입, 강조하고 있다. 둘째는 학교 교육의 정상화를 도모하여야 할 필요성이다. 현재 우리나라 학교 교육 비정상성의 본질은 교육목표, 교육방법 및 교육평가간의 괴리라는 현상에서 찾아볼 수 있다. 그 동안 우리 교육은 고등정신 능력 및 바람직한 품성의 함양을 교육의 목표로 제시해 왔으나 교육방법과 평가는 이러한 능력이나 품성의 함양과는 반대되는 방향으로 진행되어 왔다. 교육목표의 성격에 가장 부합하는 방식으로 평가의 관행을 개선하는 일은 교육의 정상화를 도모하기 위해서 우선적으로 시행되어야 할 과제이다.

참고 자료

없음