[교육심리] 한국의 영재교육실태와 교육방안

목차

1. 영재의 정의적 의미

2. 내 아이가 영재가 되려면

3. 외국의 영재프로그램
1) 미국의 므로그램
2) 이스라엘의 프로그램
3) 우리나라의 영재교육의 현황

4. 영재들의 심리적 특성과 적응성

5. 미래의 영재아를 위한 제언

6. 참고문헌

본문내용

영재의 정의적 의미?

영재란 무엇인가? 라는 의문을 가지고 보고서를 시작할까한다. 영재라는 용어는 1950년대 Guilford의 미국심리학회 연설이후 창의성이라는 심리학적 개념이 소개된 이후 창의성이 영재의 개념으로 중요한 위치를 차지하게 되었다.
우리나라의 영재교육진흥법 제2조 1항에서 "영재란 재능이 뛰어난 사람으로 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별히 교육을 받아야 하는 자를 말한다."라고 하였다. 이 진흥법을 요약하여 보면, 영재교육의 목적은 재능이 뛰어난 사람을 조기에 발굴하여 타고난 잠재력을 계발할 수 있도록 능력과 소질에 맞는 교육을 실시함으로써 개인의 자아실현을 도모하고 국가사회의 발전에 기여하게 함을 목적으로 하였고, 영재성 판별 기준 및 대상자 선정으로는 영재성은 일반지능지수, 특수 학문적성, 창의적 사고 능력, 예술적 재능, 신체적 재능을 통합적으로 판단하고, 추천, 검사, 면접, 수행검사 등 다단계 방법으로 판단하며 최저 입학 연령은 초등학교 4학년 이상에서 최고 고등학교 과정 이하의 학생들을 대상으로 선정하는 것을 의미 한다

참고자료

· 1. 한국영재교육제도 연구(김미경)-단국대학교 대학원, 박사학위논문(2002)
· 2. 영재의 또래 관계와 학교생활 적응(김지혜) - 건국대학교 교육대학원,석사학논 문 (2002)
· 3. 대학부설영제교육센터 설립 및 운영방안 한국영재학회, 영재교육연구 8권2호
· 4. 외국의 영재교육실태(문영구)-서울교육 제 45권 제 1호 통권 170호(2003)
· 5. 우리나라의 영재교육(조석희)-사학 79(97.3)pp79-83 대한사립중고등학교(1997)
· 6. 영재성과 영재교육의 개념: 피라미드 모형, 한국영재학회 영재교육연구
· 7. 영재교육 왜 필요한가?(조석희)-새교육 509(97.3) pp42-45 한국교육신문사
· 8. 영재의 심리적 특성과 정서발달을 위한 상담(윤여홍)-한국심리학회지(2000)
· 9. 영재의 정의적 특성에 관한 이론적 고찰(이옥형/이현주)-성신여대 대학교육문제 연구소(2001)
· 10. 무너지는 과학고, 원인은 입시모순(이항도)-교육제주 104(99.12) 한국교원신문 사
· 11. 마음으로 만나는 태교(김도향)-2000
· 12. 엄마가 하는 태교교육(한울림)
· 13. 아기는 모두 천재(한국시찌다교육원)