교육과 가족

목차

Ⅰ.문제의 제기

Ⅱ.이론적 배경 및 다중지능론과 교육에 있어서의 가족에 대한 고찰
1 - 1 - 1. 지능이란? [知能, intelligence]
1 - 1 - 2. 지능의 유전적 요인과 환경적 요인
1 - 1 - 3. 지능의 측정방법과 문제점
1 - 2 - 1. 다중지능론의 배경
1 - 2 - 2. 가드너의 8가지 지능
1 - 2 - 3. 다중지능이론에 근거한 학습양식
1 - 2 - 4. 다중지능이론의 핵심주장
1 - 2 - 5. 다중지능이론과 학교교육
2 - 1.가족집단의 개념&기능(역할)
2 - 2.가족집단에서의 인간관계
2 - 3.학업성취도와 가족관계(부모-자녀 관계와 학업성취)

Ⅳ.결론

본문내용

Ⅰ.문제의 제기

사람이 살아가는 평생동안 교육을 받고 살아간다. 우리가 받는 교육의 효과를 논할 때 많은 이들이 말하는 것이 바로 지능이며, 동시에 교육의 효과를 극대화 하고 피교육자를 긍정적인 방향으로 양육함에 있어 가장 중요한 비중을 차지하는 것은 가족이다. 인간은 태어나서 성인이 될 때까지 부모의 보호 밑에서 성장, 발달하고 있어 부모의 행동과 가정 환경은 아동에게 많은 영향을 미친다(박정숙, 1984)
인간을 크게 유전과 환경의 공동적인 산물로 볼 때 인간의 교육에 있어 환경이 차지하는 위치는 매우 중요하다. 따라서 가정은 아동이 접하는 최초의 인간관계의 장이며 또한 아동이 학습을 시작하는 최초의 장이기도 하다.
개인이 어린 시절에 어떠한 경험을 했느냐 하는 것은 그의 후속되는 행동을 결정하는데 크게 영향을 미친다. 특히 성장 과정에서 이루어지는 가족들과의 상호 작용, 그 중에서도 부모-자녀의 관계 여하가 아동의 성격 형성이나 지적 발달에 직접적으로 작용하는 중요한 변인이라 하겠다(Bronfenbrenner&Mahoney, 1975; Medinnus,1967;Skeels, 1966). 왜냐하면 아동은 주로 부모를 통하여 환경에 적응하는 것을 학습하며, 부모와의 관계를 중심으로 자기의 역할을 인식하고 어른들의 생활 양식 및 행동 양식을 모방함으로써 사회 규범에 맞는 행동을 학습하기 때문이다.

참고자료

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· 김현순(1993), 부모의 양육방법과 학습흥미 및 학업성취와의 관계, 홍익대학교 교육대학원 석사학위 논문
· 임미향(****), 부모의 관심도와 내외통제 및 학업성적과의 관계, 홍익대학교 교육대학원 석사학위 논문
· 이명학(****), 부모의 양육태도가 학업성적에 미치는 영향, 홍익대학교 교육대학원 석사학위 논문
· 유명항(1988), 가정환경이 자아정체감형성에 미치는 영향, 숙명여자대학교 교육대학원 교육심리전공 석사학위 논문
· 박준희(1970), 교육심리, 서울, 교육출판사
· 김명희(2000), 모두가 다른 자녀 모두가 다른 부모, 생명의 말씀사
· 이상노(1979), 성격과 행동의 지도, 중앙적성연구소
· 정원식(1973), 한국가정교육의 구조 및 기능 교육환경론, 서울, 재동문화사
· 정원식 외(1987), 현대교육심리학, 교육출판사
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· 황정규(1984), 인간과 지능, 민음사
· 권창길(2000), 교육학개론, 학지사
· 김종서 외(1993), 최신 교육학개론, 교육과학사