극화된 재즈챈트를 이용한 영어교육에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서론
1.1) 연구의 필요성 및 7차 영어교육의 목표분석
1.2) 선행연구의 분석
1.3) 연구의 방법

Ⅱ. 연극과 영어교육
2.1) 영어 연극의 기능과 효과
2.2) 영어 연극의 교육적 효과

Ⅲ. 극화된 재즈챈트와 영어교육
3.1) 재즈챈트의 정의
3.2) 극화된 재즈챈트의 정의
3.3) 극화된 재즈챈트의 교육적 효과

Ⅳ. 초등학습자들의 공통특성
4.1) 아동의 인지 발달 특성
4.2) 아동의 정의적 발달 특성

Ⅴ. 극화된 재즈챈트를 활용한 영어교육의 실제
5.1) 수업모형
5.2) 지도안

Ⅵ. 결론

본문내용

챈트 극본 활동으로 얻을 수 있는 학습효과들은 다음과 같다.
첫째, 이 챈트 극본에 담겨져 있는 상황에서 가족 구성원의 사고 방식 등 우리와 상이한 문화적 차이점을 교사는 우리 문화와 비교하여 설명해 줄 수 있기 때문에 학습자 나름대로 문화 감각을 느끼게 할 수 있다.
둘째, 언어의 기능적인 문제다. 실제상황 문맥 속에서 다양하고 자연스러운 발음을 강화, 반복시킬 수 있으므로 좀더 자연스럽게 구어체를 구사할 수 있다. 또 이야기의 상황과 흐름으로 새로운 어휘를 쉽게 짐작할 수 있다.
셋째, 극중 활동을 통하여 상상력과 협동심을 기르고 유머가 깃든 내용과 이야기의 흐름으로 영어에 대한 친숙함을 느끼게 할 수 있다. 또, 학습자들의 흥미와 관심을 계속적으로 유지하고 지속시킬 수 있다.
넷째, 극화된 챈트 활동을 이야기 비디오로 찍어 학습자들의 창의적인 신체활동과 언어수행 모습을 본인이 이야기 속의 인물로서의 자신을 직접 볼 수 있다. 따라서 객관적이고 즐겁게 학습자 스스로 수정, 보완을 할 수 있어 효과적이다. 그리고 재즈 리듬에 맞추어 흥겹게 자신의 역할을 연기하는 동안 부끄럼 없이 편안하게 언어학습을 할 수 있다.

참고자료

· 배두본(1998) 『초등영어 교육』한국 문화사
· 설영숙(1999) 『영어연극을 통한 영어 학습 효과 연구』성균관 대학교 교육 대학원 석사 학위 논문
· 소꿉놀이 협회(1996) 『 연극으로 만드는 신나는 교실』 내일을 여는 책
· 심우길(1996) 『초등학교에서 동화를 이용한 영어지도 연구』한국교원대학교 대학원 석사 학위 논문
· 양진희(1996) 『극화 활동을 통한 영어 지도 연구』 한국교원대학교 대학원 석사 학위 논문
· 윤원화(1999) 『동요, 동시를 활용한 초등영어지도 방법 연구』한양대학교 교육대학원 석사학위 논문
· 이연희(1995) 『국민학생 영어지도 방안- 재즈 챈트의 유용성 검증실험』연세대학교 교 육대학원 석사학위 청구 논문