수업에서 학생들의 동기유발 전략에 대하여

목차

서론
1. 동기와 동기유발의 정의
2. 동기의 기능

본론
1. 동기이론
① 정신분석학
② 행동주의
③ 인지론
2. 학습동기 이론
① 본능이론
② 추동감소이론
③ 욕구이론
④ 유인가 이론
⑤ 인지이론
3. 학습동기의 분류
① 내발적 동기 & 외발적 동기
② 성취동기 & 과제동기
③ 생리적 동기 & 심리사회적 동기

결론
참고자료

본문내용

동기란 어떠한 행동을 유발시키고 지향시키고 활성화시키며 유지시키는 내적인 상태를 말하며, 이러한 상태로 이끄는 것을 ‘동기유발’이라고 한다. 동기유발은 기대하는 보상이나 만족을 어디에 두느냐에 따라 외발적 동기와 내발적 동기로 나눠지는데, 외발적 동기는 어떤 보상이나 외적으로 얻어지는 만족을 위해서 과업을 수행하고자 하는 욕구로, 내발적 도기는 스스로의 자발적인 흥미나 요구에 의해 학습활동이 이루어지게 하는 요구로 간단히 정의할 수 있다, 외발적 동기유발은 강화와 복잡하게 얽혀 있으며 내발적 동기 유발은 능력의 지각, 학습태도, 통제에 대한 지각 등 여러 다른 요인과 밀접하게 관련되어 있다. 내적동기유발과 외적동기유발과의 관계는 능력이 낮고 성취수준이 낮은 학생은 외적으로 동기 유발하는 것이, 높은 성취 수준의 학생들은 내적으로 동기유발을 하는 것이 보다 효과적이다. 교사는 외적강화기법을 사용하여 내적동기를 유발할 수 있는 방식을 개발하도록 격려해주어야 한다. 이두 종류의 동기유발은 상호보완적인 관계를 갖는 것이 바람직하며, 실제 학습장면에서도 각종 동기유발이 복합되어 작용할 때가 많다. 동기화에 영향을 주는 요인들로는 성공적이고 의미 있는 경험의 제공, 적절한 학습 목표, 교과에 대한 교사의 열정, 학생들과 적극적인 관계, 강화와 체벌의 사용, 노력의 중요성에 대한 학생들의 지각, 잘 조직된 의사소통과 수업체계 등을 들 수 있다.

참고자료

· http://ctl.snu.ac.kr/technote/read.cgi?board=pro_teach&y_number=43&nnew=2
· http://www.madang21.or.kr/2001_4/0103/116/116.html
· http://ynucc.yeungnam.ac.kr/~ssps/read/1-2paper.html
· http://rina98.new21.net/edu/grow/p6.htm
· 박아성(2000). 교육심리학의 이해. 교육과학사
· 신명희(1999). 교육심리학의 이해. 학지사