COVID-19사태로 학생들이 집에서 원격 형태로 학교수업에 참여하였습니다. 기존의 교실 수업과는

소개

교육심리학
주제: COVID-19사태로 학생들이 집에서 원격 형태로 학교수업에 참여하였습니다. 기존의 교실 수업과는 다른 방식으로 인해 발생한 다양한 문제와 이를 위한 대처방안, 그리고 효과적인 학습이 이루어질 수 있는 방법을 그 동안 학습한 개념과 이론을 바탕으로 본인의 생각을 정리해보시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 원격수업으로 전환에 따른 문제점
2. 문제해결을 위한 교육심리학적 대처방안

Ⅲ. 결론

*참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
지난 2020년 초 전 세계를 강타했던 COVID-19 바이러스로 인하여 우리는 전대미문의 전 세계적인 팬데믹 상황을 겪게 되었고 이로 인하여 삶의 많은 부분이 변화하였으며 이는 교육 현장에서도 큰 변화를 불러왔다. 그 중에서도 가장 큰 변화는 초중고 교육을 비롯한 대학 교육 현장에서 COVID-19 감염을 우려하여 전통적 대면 수업 방식을 버리고 비대면 원격수업 형태로 전환한 것이라고 할 수 있다. 이러한 원격수업은 학생과 교사, 학부모 모두에게 매우 큰 도전이었는데 기존의 대면 출석 수업의 경우 사회적 상호작용이나 직접적 피드백이 가능하고 즉각적인 동기 유발을 할 수 있는 수업이었지만 원격 수업환경에서는 이러한 효과가 제한되었고 실제 수업에서도 제약이 많은 편이어서 실질적으로 어려움을 겪었다고 할 수 있다. 이러한 팬데믹 상황에서의 수업 현장에서의 환경 변화로 인하여 다양한 학습문제와 학생들의 심리적 혼란이 발생하게 되었고 이 때문에 교육심리학적 이해와 실천적 대안의 필요성이 높아졌다고 할 수 있다.
따라서 본 글에서는 COVID-19 상황에서 원격수업을 진행하는 가운데 발생했던 다양한 문제점들에 대하여 살펴보고 이를 그동안 학습했던 개념과 이론 중 피아제의 인지발달이론과 비고츠키의 근접발달영역, 정보처리이론 등의 개념을 토대로 그 대처방안과 효과적인 학습방법에 대하여 제시해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 원격수업으로 전환에 따른 문제점
1) 사회적 상호작용 부족 및 인지발달 저해
지난 2020년 3월부터 시작된 COVID-19로 인한 전세계적인 팬데믹 현상 속에서 우리는 이전에 경험해보지 못한 원격수업이란 형태로 새로운 수업환경을 경험하게 되었다.

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향(2020). 교육심리학. 방송통신대학교 출판문화원.
· 송명자(2008). 발달심리학. 학지사.