일상생활에서 아동이 더하기와 빼기를 경험할 수 있는 자연스러운 상황을 2가지 선정한 다음, 그 상황에서 이루어질 수 있는 더하기와 빼기 경험의 지원 방법을 구체물과 함께 상세하게 설명하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
가. 아동 수학 학습에서 일상적 경험의 의미
나. 상황 1
다. 상황 2
라. 나의 고민과 교육적 시사점

3. 결론

본문내용

아동이 수학을 배우는 과정을 떠올리면 흔히 교재 속 문제 풀이 장면이 먼저 연상된다. 연습장에 연필을 들고 숫자를 쓰고, 선생님이 제시한 문제를 풀어 답을 맞히는 장면이다. 하지만 나는 아이들이 수학을 그렇게만 배우는 것은 아닐 거라는 의문을 늘 가져왔다. 오히려 아이들이 실제 생활 속에서 자연스럽게 경험하는 순간들이 더하기와 빼기의 의미를 이해하는 데 중요한 역할을 하지 않을까 하는 생각을 자주 하게 되었다. 단순히 책 속 숫자를 외우는 것이 아니라, 손에 잡히는 구체적인 사물과 상황을 통해 수량의 변화를 경험할 때 아이들은 더 깊이 있는 학습을 할 수 있다고 믿는다.
이런 생각을 하게 된 데에는 개인적인 경험이 있다. 어린 시절 나는 동생과 과자를 나누어 먹는 상황에서 자연스럽게 더하기와 빼기를 접했다. 예를 들어 동생이 “나 두 개 더 줘”라고 하면 나는 손에 들고 있던 과자의 개수를 세어 주었고, 남은 양을 다시 확인하면서 수량의 변화를 눈으로 직접 확인했다. 당시에는 단순히 과자를 나누어 주는 행동이었지만, 돌이켜보면 그것이 더하기와 빼기를 몸소 경험하는 과정이었다. 교재 속 문제처럼 ‘5-2=3’이라는 기호로 표현하지 않아도, 실제 생활에서 아이들은 이미 뺄셈의 원리를 경험하고 있었던 것이다.
또 하나의 경험은 유치원에서 봉사활동을 했을 때이다. 아이들이 장난감을 서로 주고받는 과정에서 자연스럽게 수학적 개념이 드러났다. 한 아이가 블록을 다섯 개 가지고 있다가 친구에게 두 개를 주자 남은 블록은 세 개가 되었다. 아이들은 그것을 굳이 ‘5-2=3’이라고 표현하지 않았지만, 그 상황 자체가 뺄셈의 경험이었다. 또 다른 아이가 옆에서 블록을 두 개 더 가져와 “나도 같이 쌓을래”라고 했을 때, 전체 블록의 수가 늘어난 것을 보면서 자연스럽게 덧셈의 원리가 작동하는 것을 확인할 수 있었다. 나는 그 순간 “아이들은 놀이나 생활 속에서 수학을 더 잘 배우는 것이 아닐까?”라는 질문을 스스로에게 던졌다.

참고자료

· 없음