본인이 관심있는 사례 문제점 혹은 ai교육에서 느껴지는 문제점들 보조교사로서 ai가 적당한가

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본문내용

"AI가 교육현장에서 보조교사의 역할을 수행할 수 있는가, 또는 정서적 중재자인 상담사를 대신할 수 있는가에 대한 물음은, 단순한 기술적 효용의 문제를 넘어 인간의 존엄성과 정체성을 겨냥하는 질문이다. 교육이란 무엇인가? 상담이란 어떤 일인가? 그것은 한 인간이 또 다른 인간의 복잡한 내면과 마주하는 일이다. 정보의 전달을 넘어 정서적 온도를 감지하고, 말보다 말 없는 순간의 울림을 포착하며, 그 미세한 틈에서 신뢰를 쌓아가는 고도의 감정노동이다. 그런데 이러한 접촉을 정량화할 수 있는가? 그리고 그 접촉을 알고리즘이 대신할 수 있는가?에 대한 질문으로 귀결된다.""AI를 보조교사로 활용하는 시도는 한때 혁신이라 불리며 박수를 받았지만, 그 뒤편에는 숨은 균열이 서서히 벌어지고 있었다.

참고자료

· 이영호. (2024). AI 보조교사에 대한 학습자의 질문 양상 분석. 컴퓨터교육학회 논문지, 27(8), 37-48.
· 조은이, 이진실, & 최영원. (2025). 상담사 보조용 AI 개발을 위한 탐색적 연구: 상담사의 요구 및 우려와 기술적 대응에 대한 고찰. 상담심리교육복지, 12(1), 117-138.
· 박미정. (2023). AI 기반 상담시스템의 한계와 윤리적 고려. 한국상담심리학회지, 35(2), 187-210.
· 한국교육개발원(KEDI). (2021). 전국 초중등 교원 정서 소진 실태조사 보고서. 서울: 한국교육개발원.
· Lee, H., & Kim, S. (2021). Emotional Understanding in AI-Based Education: Limits and Possibilities. Seoul: Education Technology Research Institute.
· Rose, J. (2005). The human factor in teaching: Building emotional connection in the classroom. Journal of Educational Psychology, 97(3), 423–434.