[한국어능력평가론] 학문 목적 학습자의 듣기 능력 평가 5문항을 만들고자 합니다

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
외국어로서의 한국어 교육에서 학문 목적 학습자는 일반 회화 능력뿐 아니라 학문적 담화를 이해하고 분석하는 고차원의 언어 능력을 요구받는다. 특히 대학 강의나 발표, 토론 등 실제 학습 환경에서는 발화의 주제 파악, 세부 정보 이해, 추론 및 비판적 사고가 통합적으로 작용한다. 그러나 기존의 듣기 평가 문항은 일상적 내용에 머무는 경우가 많아, 학문 목적 학습자의 실제 요구를 반영하지 못하는 한계가 있다. 이에 본 과제는 학문 목적 학습자의 실제 환경과 언어 사용 상황을 고려한 듣기 평가 문항을 개발하는 것을 목표로 한다. 문항은 서로 다른 유형과 평가 기능을 바탕으로 구성되며, 이를 통해 학습자의 다양한 듣기 능력을 진단하고 교육적 피드백의 기반을 제공하고자 한다.

2. 본론
학문 목적 학습자의 듣기 능력을 평가하기 위해서는 다양한 인지적 수준과 언어 기능을 아우르는 문항 개발이 필요하다.

참고자료

· [2019학년도 대입전략] 요약 잘 하려면 핵심어와 단락주제 찾기→ 단락 관계 파악→전체 주제 찾기 순으로 해봐요, 김은희, 2018-02-12, 생글생글, 진학길잡이, 학습진로, https://sgsg.hankyung.com/article/2018020949001
· 담화 표지어 활용 전략이 한국어 읽기 이해에 미치는 영향, 김치리, 이화여자대학교 교육대학원, 2012-01. https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=dfc70e9e3cd5f777ffe0bdc3ef48d419&outLink=K
· [칼럼] 비판적 이해, 박인기, 한국교육신문, 2020-01-06, https://www.hangyo.com/news/article.html?no=90509
· 외국어로서의 한국어능력평가론_1~14주.pdf