선다형 문항이 갖는 추측 요인을 제거하기 어렵다는 단점을 극복하기 위한 구체적인 방안을 실제 선다형 문항 작성을 통해 제시해 봅시다.

목차

Ι. 서론

Ⅱ. 본론
1. 선다형 문항의 특징
2. 선다형 문항의 장단점
3. 추측요인 제거를 위한 구체적 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

언어능력 이란 언어를 사용해서 의사소통하는 능력으로 이러한 언어는 작은 요소로 분절되어 체계적인 구조로 되어 있으며 인간은 이것을 학습함으로서 인간을 특징짓는 중요한 요소로 작용하기도 한다.
이렇게 습득하고자 하는 언어의 학습 목표는 언어가 가지고 있는 사회언어학적 의미를 포함해서 의사소통 내용을 이해하고 표현하는 것으로서 결국 학습 행위의 결과를 측정해 보고자 하는 평가의 필요성을 느끼게 된다.
언어 평가란 학습목표의 달성을 위해 학습자가 자신의 의사를 표현하는데 얼마나 적절하게 효과적으로 언어를 사용할 수 있는가를 측정하는 것으로서 학습자의 강점과 약점을 진단하여 어느 부분의 학습이 필요한지를 알 수 있으며 교수와 학습을 지속적으로 연결시키는 중요한 과정이라 할 수 있다. 이러한 평가의 유형은 다음에서 논하고자 하는 선다형 문항의 객관식 평가를 비롯하여 주관식 평가, 직, 간접 평가, 준거, 규준지향 평가, 중간, 기말고사 같은 성취도 평가, 숙달도 평가, 형성, 총괄평가, 단일, 다단계평가, 등 많은 유형의 평가 유형이 있다.

참고 자료

제2 언어로서의 한국어 교육의 이해와 탐색, 허 재영
3한국어 교육의 연구, 안 경화