[한국어문법교육론] 제 2언어 습득에서 문법 교육이 필요한가 그렇지 않은가

목차

1. 서론

2. 본론
1) 제 2 언어 습득에서 문법 교육의 필요성
2) 이론적 근거

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
언어교육은 의사소통의 목적으로 언어를 사용하는데 있는데 이러한 언어 교육에서 문법은 의사 소통의 능력을 기르기 위한 수단이라 할 수 있다. 의사소통은 사회적 상호작용의 행위로 메시지를 전달하는데 언어적 형태와 비언어적 형태를 통하여 이루어진다. 개인 간의 상호작용 뿐만 아니라 단체와 대중 매체를 통하여 대량으로 전달할 수도 있다. 의사소통의 능력이란 특정 상황이나 적합한 맥락에 적절하게 발화할 수 있는 인간의 언어 구사 능력을 의미하는데 개인의 언어 지식이기보다는 사용자들 사이의 상호작용과 관련이 있다. 언어는 선천적으로 타고난 능력에 따라 사용되어 지고 인간의 모든 삶에 관여한다. 언어의 범위를 광의적 해석에서 본다면 언어는 의사소통의 모든 것이라고 하였고, 말, 글, 몸짓, 표정, 신호 이다. 협의적 해석으로 본다면 언어는 인간이 사용하는 언어로 한정되며 음성언어가 진정한 의미의 언어라 보았고 음성 언어는 가장 근원적이고 보편적인 의사소통의 수단이라 했다. 이러한 언어의 기저 지식을 문법이라고 보았고, 언어 교육의 요소로써 큰 비중을 차지한다. 문법은 언어를 구성하는 원리와 규칙인데, 문장을 만들기 위한 언어적 단위라 할 수 있다. 언어를 배우는 사람에게 해당 언어를 정확하고 의미 있고 적절하게 사용할 수 있도록 하는 것이 문법이다.
본 고에서는 이러한 문법이 한국어와 마찬가지로 제 2 언어를 배우는데 문법 교육의 필요성에 대하여 논하고자 한다.

2. 본론

1) 제 2 언어 습득에서 문법 교육의 필요성

다양한 네트워크가 하나로 통합되어 전 세계를 자유롭게 누빌 수 있는 현대의 세계화 시대에 가장 필요한 의사 소통 기술을 위해 우리는 제 2 언어를 습득 하기를 원하며, 교육 과정에서 또한 제 2 언어를 위한 과목이 있다.

참고자료

· 사회학 사전, 고영복, 사회문화연구소, 2000.10.30.
· 문법 교육의 방향, 구본관, 서울대학교, 2009
· 원리 중심의 문법 교육에 대한 연구, 구본관, 신명선, 서울대학교, 2010
· 외국어로서의 한국어문법교육론, 강의안 자료
· 한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원, http://www.aks.ac.kr