주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오

소개

외국어로서의 한국어 교육 과정 및 교수요목 설계
주제: 주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과정(절차) 중심 교수요목
2. 내용 중심 교수요목
3. 결과 중심 교수요목
4. 통합적 교수요목

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기본적으로 교수요목은 그의 기능에 따라서 통합적(synthetic) 교수요목과 분석적(analytic) 교수요목으로 분류된다. 우선, 통합적 교수요목은 “언어의 각 부분을 분절하고 이를 단계별로 가르쳐서 학습자가 언어 구조를 이해하도록 하여 점진적으로 전체 구조를 형성해 나갈 수 있도록 하기 위한 교수요목이다.”라고 정의할 수 있다. 문법적 교수요목과 구조적 교수요목이 이에 속한다. 해당 교수요목은 학습자가 무엇을 배워야 하는지에 강조점을 둔다. 아울러 교사의 입장에서 학습 내용에 좀 더 쉽게 접근할 수 있다. 그런 점에서 교사 중심의 전통적인 교수요목이라고 말할 수 있을 것이다
그런가 하면 분석적 교수요목은 “학습자의 필요에 따라 중요한 어휘나 언어 구조 등을 맥락을 통해서 배울 수 있다는 관점을 가지고 있으며 언어가 덩어리로 주어졌을 때 학생들은 의미를 중심으로 언어 규칙을 추론해내는 교수요목이다.”라고 정의된다. 이에는 화제ㆍ주제 중심 교수요목, 과제 중심 교수요목, 내용 중심 교수요목 등이 속한다. 해당 교수요목은 학습이 이루어지는 과정에 중점을 둔다는 특징이 있다. 특히 이 중에서도 과제 중심 교수요목은 언어가 갖는 특정한 항목을 기계적으로 학습하거나 혹은 짜여진 각본 안에서의 분절적인 소통 행위를 연습토록 하는 것이 아니다. 이는 실생활과 관련된 ‘과제’를 해결해 나가는 과정을 통하여 상호작용을 하며 언어를 자연스럽게 습득할 수 있도록 한다는 특징이 있다.
이처럼 교수요목의 종류는 다양하다. 각 교수요목은 장단점이 있기 때문에 교사는 그의 특징과 학습 환경, 학습자의 수준 등을 고려해여 교수요목를 택해야 한다. 그렇게 하기 위해 교사는 교수요목의 특징을 잘 알아야 한다. 이에 나는 본 과제를 통해 주요 교수요목의 특징을 살펴보고자 한다.

참고자료

· 박경자, 한국어 교육실습 (예비교사를 위한), 한국문화사, 2018.
· 강현화 외, 한국어교육학의 이해와 탐구, 한국문화사, 2017.
· 김제열, 한국어 교사 교육을 위한 국어학 교수 요목, 연세대학교 언어연구교육원, 2004.
· 정태섭 외, 한국어 교수요목을 위한 요구분석 모형 개발 연구, 국제한국어교육학회, 2010.