4주에서 6주까지 학교상담을 진행하는 기법과 다양한 이론들을 배웠습니다. 학교상담은 주제와

소개

교과목명 : 생활지도와상담
<과제명> 4주에서 6주까지 학교상담을 진행하는 기법과 다양한 이론들을 배웠습니다. 학교상담은 주제와 상황에 따라 응용할 수 있는 이론이 달라질 수도 있고, 상담자가 어떤 이론을 선호하느냐에 따라서도 다를 수 있다. 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 선택한 이론
2) 선택한 상담이론 관점에서 바라본 학교 장면에서의 어려움

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

생활지도는 학생이 자신에 관한 이해를 깊게 해 자율적, 자주적 생활 습관을 지니고 더 안정적, 통합적인 성장과 발달을 이루도록 체계적이면서도 전문적으로 돕는 과정으로 볼 수 있다. 바른생활 태도의 형성을 위한 교육과정은 내면화 단계에 이르게 설정해야 하고 이를 실현하기 위한 내용도 내면화에 초점을 두어야 한다. 건전하면서도 자율적인 생활 습관 내면화와 실생활 정착을 위해서는 강압적인 방식보다는 학생이 스스로 주어진 규범 테두리 안에서 자신을 관리해 스스로 적응하고 이러한 학생이 점차 증가해 그렇지 않은 학생도 바람직한 방향으로 변화해 내면화하도록 해야 한다. 이와 관련해 학교 장면에서 발생할 수 있는 어려움을 가장 잘 설명하는 이론을 하나 선택해 분석해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 선택한 이론
내가 선택한 이론은 벡의 인지치료 이론으로 벡은 인지적 왜곡을 경험하는 신경증 환자 치료에서 정신분석이 지닌 추상적이고 복잡한 개념과 행동수정의 지엽적 접근에 만족하지 않고 더 포괄적이고 일관성이 있는 치료 방법이 필요해져 인지행동치료를 개발했다.

참고자료

· 신상태, 2011, 학생생활 평점(GM)제가 학생생활지도와 학생인권 의식에 미치는 영향, 국내석사학위논문 인제대학교, p.12~14
· 곽은숙, 2018, 인지행동치료 기반 진로집단상담이 대학생의 진로결정자율성 및 진로결정수준에 미치는 효과, 국내석사학위논문 신라대학교 교육대학원, p.11~12
· 김진남, 2009, 인지치료를 통한 군 장병의 우울증 상담사례 연구, 국내석사학위논문 국제신학대학원대학교, p.36~41