시각장애의 정의와 시각장애 영유아의 특성을 정리하고, 유아교육 현장에서 시각장애 영유아를 위해

소개

교과목 명: 장애영유아교수방법론
주제: 시각장애의 정의와 시각장애 영유아의 특성을 정리하고, 유아교육 현장에서 시각장애 영유아를 위해 적용할 수 있는 교수방법을 제시하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 시각장애
1) 정의
2. 시각장애 영 유아
1) 특성
2) 교수방법

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
시각장애 영 유아의 부모, 교사의 주된 관심은 영 유아의 발달이 정상적으로 이루어질 수 있는지, 정상적 교육이 가능한가의 여부일 것이다. 시각장애 영 유아의 발달에 있어서 환경적인 요인은 계속해서 강조되고 있다. 초기 영 유아에게 조기 경험을 얻도록 해 그들의 발달에 기여하는 것에 그치는 것이 아니라 두뇌발달에까지 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 시각장애의 경우, 단순하게 시각에 있어서의 결함만으로 나타나는 것이 아니라 시각장애에 따라 발달지체 위험에까지 이를 수 있기에 어린 시절 적절한 교수방법이 필요하다.
영 유아의 인지과정과 감각운동은 상호 의존적이고 복합적이기 때문에 시각장애에 따라 영 유아의 위험요인은 더 증가될 수 있다. 그에 따라 다음의 본론에서는 시각장애의 정의에 대해 알아보고 시각장애 영 유아의 특성과 현장에서 지도할 수 있는 방안에 대해 제시해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 시각장애
1) 정의
시각장애는 “안경이나 렌즈를 이용해 시력을 교정하더라고 눈 또는 눈과 관련된 신체조직의 이상으로 인해 일상적인 생활을 할 수 없거나 심각한 어려움을 가지고 있는 상태를 말하는 것”이다.
교육적인 정의에 의하면 시각장애 영 유아는 “시각장애가 영 유아의 학업성취에 영향을 주고, 교육에 있어서 특별한 자료와 교육환경이 필요한 영 유아”을 말한다.

참고자료

· 김지연 (2006)『시각장애아동의 마음읽기를 통한 미술치료 연구』, 고려대학교 교육대학원
· 강주희(2012)『쌓기놀이 활동이 시각장애유아의 수 세기능력 및 공간능력에 미치는 영향』, 이화여자대학교 교육대학원