자폐성 장애아를 대상으로 한 다양한 중재와 치료방법을 사용한 논문을 찾아 분석하고, 본인이 교사라면 통합교육 현장에서

소개

자폐장애교육
주제:　자폐성 장애아를 대상으로 한 다양한 중재와 치료방법을 사용한 논문을 찾아 분석하고, 본인이 교사라면 통합교육 현장에서 어떻게 적용할 것인지 기술해 보세요.
*관련 차시: 4주차 1-2차시

목차

Ⅰ. 서론 (자폐성 장애아의 주요 특성)

Ⅱ. 본론
1. 연구의 필요성 및 연구 문제
2. 연구 방법 및 대상
3. 연구 절차 및 자료 분석
4. 연구 결과와 그에 따른 논의 및 결론

Ⅲ. 결론 (현장 적용에 대한 견해 등)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론 (자폐성 장애아의 주요 특성)

<장애인 등에 대한 특수교육법(2008)>에 따르면 자폐성 장애는 다음과 같이 정의된다. “사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람이다.”가 그의 내용이다. 아울러 미국의 <장애인교육법(IDEA, 2004)>에 따르면 자폐성 장애는 “언어적, 비언어적 의사소통과 사회적 상호작용에 영향을 미칠 수 있는 발달장애로, 일반적으로 3세 이전에 뚜렷하게 나타나며 아동의 수행에 불리한 영향을 미친다.”라고 정의된다. 더불어 해당 정의는 다음과 같이 자폐성 장애아의 주요 특성을 설명한다. 첫째, 반복행동과 상동행동, 둘째, 환경변화 및 일상생활 변화에 대한 저항, 셋째, 감각경험에 대한 이상한 반응 등이 그것이다.
자폐성 장애 아동은 일차적으로 언어, 사회성, 지각, 상동행동 등에서 문제를 보인다. 그들이 보일 수 있는 주요 특성은 옆의 그림과 같이 정리할 수 있다.

참고자료

· 방명애 외, 자폐성 장애학생 교육, 학지사, 2018.
· 김영태, 아동언어장애의 진단 및 치료(2판), 학지사, 2014.
· 백보경, 캐릭터를 이용한 시각적 중재가 중증자폐아동의 어휘습득에 미치는 효과, 남부대학교 보건경영대학원, 2011.