한국어능력 평가 중 대안적 평가의 장단점과 유형

목차

1. 서론

2. 본론
1) 대안적 평가의 장점과 단점
2) 대안적 평가의 유형

3. 결론

본문내용

서론
외국어로서의 한국어에 대한 언어평가를 위해서는 먼저 언어평가가 어떻게 이루어져야 하는지와, 외국어로서의 한국어 교육이 어떤 것을 목표로 하고, 어떤 방법으로 이루어지는 지에 대한 선행 연구가 미리 되어져야 한다.
언어평가란 인간의 언어능력과 언어지식을 측정하는 것으로 목적은 측정을 통한 학습자의 언어능력과 지식, 즉 학습자의 언어 숙련도를 파악하는 것을 목표로 한다. 대부분의 언어교실에서 평가는 학습자가 수업에서 배운 내용을 얼마나 숙지하고 있는가를 측정하는가에 그 목적을 둔다. 한국어 교육도 크게 다르지 않아서 성취도 평가가 주를 이루고 있다. 또 진단배치평가를 통해서 학습자의 언어수준을 판단하여 교과과정에 맞는 급이나 반을 배치하고 있기도 하다.
지금 우리가 논하고자 하는 것은 외국어로서의 한국어 수업에서의 대안적 평가에 대한 것이다. 현재 외국어로서의 한국어 교육은 ‘학습자 중심’ 교육이 중요시 되고 있다. 학습자 중심 교육이란 말 그대로 학습자에게 교육의 초점을 맞춘 것으로서, 학습자에게 학습의 선택권을 부여하는 것으로, 학습자의 요구는 물론 이들의 흥미와 관심사를 반영하여 교수, 학습 목표의 선정에서부터 그 내용의 선정, 방법, 평가에 이르기까지 학습자들에게 참여 기회를 제공하는 것이다.

참고자료

· 없음